在“乐”中学数学
2009-10-28檀彬彬
檀彬彬
摘要:在中学数学教学活动中,由于数学学科本身的特性、内容以及教学手段的单一等因素,使得数学教学课堂缺乏活跃的气氛。学生感到学习数学也没有什么“乐”可言。数学教师必须认识到,只有建立了“乐”学的兴趣,才会实现课堂教学的任务。
关键词:乐;数学;学习
提起“乐”字,同学们并不陌生。学习语文、历史等课程时,形象生动的人物性格和文章的故事情节,真实客观的事件和人物,都会为课堂教学增添活跃的气氛,能够吸引学生专注听讲,积极发言讨论。这一切,都是因为学生从所学的内容里寻到了乐趣。有时,即使你不努力学,听着老师的讲课也感到颇有意思。这是学科之间存在的差异所产生的结果。但要在数学殿堂里寻找乐趣,有些同学可能就不会相信了。他们一贯认为数学内容枯燥不说,学习起来也单调乏味,“乐”从何谈起呢?经过教学实践和总结,我认为,其实数学学习中有“乐”可寻。
在中学数学教学活动中,由于数学学科本身的特性、内容以及教学手段的单一等因素,使得数学教学课堂缺乏活跃的气氛。学生感到学习数学也没有什么“乐”可言,甚至有些教师没有动脑筋研究数学教学的有效、灵活的方式和方法,造成了数学课堂的沉闷和乏味。所以说,学生不“乐”学,老师教不“乐”,成为大多数中学存在的一种不争的事实。怎样把“乐”与数学学习联系起来,我提以下几点建议供同学们在数学学习中作为参考:
一、“乐”对学习数学的意义
孔子说:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”。不可否认,学习数学大多时候是枯燥乏味的,如果不清楚学习数学的目的和意义,仅凭教师支配课堂、控制学习,同学们无条件地被动服从,同学们学习的独立性和积极性就丧失了,势必造成“三天打鱼,两天晒网”。有了明确的学习目的,学生才会有学习数学的强烈动机,才会置各种困难于不顾,持之以恒,自得其乐,在轻松愉快的心态中学习数学。“乐”其实就是乐趣和兴趣。没有乐趣、兴趣,对于学生尤其是十几岁天生好动的孩子来说,肯定学不进去,也学不好。只有建立了“乐”学的兴趣,才会实现课堂教学的任务。
二、怎样寻找数学学习中的“乐”
“兴趣是最好的老师”,兴趣是学好数学的良好开端,浓厚的兴趣是学习数学的催化剂。怎样培养自己的学习兴趣,同学们要在学习中做好以下几点:
1、由“动”而“乐”
在数学学习中,有些学生不善于动手,也不会灵活用脑,学习就变得死板、机械、沉闷,学生对数学就会产生厌烦心理。如果同学们在学习中学会“动”,不仅脑动,而且手动,这样就由“动”刺激大脑皮层,不会产生厌烦情绪。比如通过动手折叠圆,得出圆是轴对称图形,通过动手画出规范的抛物线,学生在动手的过程中不但掌握了圆、二次函数的一些性质,同时画图也给自己以美的感受,从而激发快乐的情绪,产生学习兴趣和求知欲望,在盎然的兴趣中学习,由动而乐,学生会体验到一种劳动中收获的成就感。
2、 由“勤”而“乐”
孔子说:“学而不厌,诲人不倦”,这是孔子提倡“乐学”的内蕴所在。在数学学习中不但要善于“动”,也要善于“勤”。勤读书、勤问题。
数学书不容易读,它不像小说那样妙趣横生,但只要认真读下去,有所领悟,有所收获,就会产生无穷乐趣,“书读百遍,其意自见”。
“学而不思则罔,思而不学则殆”,学习数学还要勤于思考,敢于对问题提出疑问,大胆探索、创新,寻求解决问题的新方法及新思路,并对一些证明题能做到一题多解、举一反三,训练思维能力和逻辑推理能力,在质疑中享受数学的乐趣,其不美哉!
同学们,“数学是打开科学大门的钥匙,轻视数学将造就成对一切知识的危害。”数学来源于生活,希望你们在以后的学习和生活中学数学,用数学,体会数学在生活中的价值。