浅谈中学生英语听力学习兴趣的培养

刘月玲

摘要:学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力,直接影响学习效果和教学成绩。那么在英语教学中怎样培养学生对英语听力的兴趣呢?本文作者根据自己的实践,为我们总结了以下几点建议。

关键词:英语听力;兴趣;培养

学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力,直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此在教学过程中,要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习,关键就是培养起学生的学习兴趣。听、说、读、写是英语教学的核心,其中,听是获得语言信息和语言感受的最主要的途径,是其它技能的基础。练习听力有助于提高学生的英语交际能力,激发学习爱好,培养语感,让学生增强学好英语的信心,从而以“听”带动“说、读、写”,提高英语综合水平。然而如何有效地组织听力教学,提高学生英语听力水平却是一件令师生头痛的事,也是摆在师生面前的一个无法回避的问题。

一、 听力练习中常见的问题

(一)不能一边看题一边听题

首先,要会看题,例如听力题目的选项经常以相同主语开头,此时你注意谓语或宾语的不同就行。即便是四个选项不但巨长无比而且全部差别很大,那也无需挨个看,因为这样的题目的准确选项会和原文的表述非常接近。所以,只需要边听边浏览,当听到的内容和看到的一致时就可以出手答题了。

(二)做听力题时总是注意力涣散

考试型听力当然讲求听的技巧,如果进入你耳朵的总是“一堆东西”,这就是无效听力。你需要注意语段中的关键词汇、语调变化、层次的分辨,等等。如果没有重点地听,我们难免会走神。另外,当无法识别的单词数量太多时,我们的听觉系统就会变得麻木,于是,注意力就开始涣散了。

(三)听力考试总让我紧张

有很多事情让我们紧张,例如,内向的人当众讲话,站起来回答问题时却不知从哪里说起,还有听力考试时,等等。以上种种紧张,大多是因为我们对某件事情的熟悉程度太低造成的。

因此,只有排除了障碍,听力练习才能有所收效。那么如何排除这些障碍呢?

二、排除听力问题的技巧和方法

在做听力练习时,教师告诉学生要消除紧张心理,自我放松,就像旁听者在听两人对话一样,对于初听者,可以采取多次重放重听的方式,使其消除紧张状态。带着问题听,听清关键的词。通常情况下,我们有可能不能彻底听清、听懂每一个音素、音节、单词或词组,但只要我们听清了关键词或关键因素,同样可以做出正确的答案。

听力练习有别于其它练习,其特点是所听内容在规定时间内听完后不会再现,特殊的是在考试中不可能中途停下或反复去听。这就要求听力练习时保持头脑清醒,注意力高度集中,但不能紧张害怕。

三、听力练习要贯穿常规教学

听力从根本上说,是语音、语法、词汇综合应用的能力,在信息反应到大脑的一瞬间,听者必须将所有英语知识调动起来去听音辨义,这一过程不仅涉及英语语音、语法、词汇等基础知识,还涉及对有关事物背景知识的熟悉程度及个人经验和积极参与等。因此听力水平的提高并不是独立的,它与英语综合能力的

(一)夯实基本功

教师基本功要扎实。人们常说:“给学生一碗水,教师就要有一桶水”。中国人学外语,缺乏交际氛围,尤其是像我们这样的小县城、小城镇,几乎没有外国人,更谈不上有交际的机会。学生学习外语主要依靠教师,教师教什么,学生就学什么;教师怎样教,学生就怎样学。这就要求我们教师要有扎实的基本功:标准的口语,丰富的词汇和过硬的听说读写能力。因此教师要不断充电,提高自身素质。学生基本功要扎实

(二)尽量使用英语组织课堂教学

新教学大纲指出英语学科教学要“尽量使用英语,适当利用母语”。教师在课堂上使用英语组织课堂教学,与学生交流、阐述课文内容、讲解练习,渐渐的潜移默化,听的能力也就提高了。

(三)利用教材组织听力

中学教材几乎每一课都配有适量的录音,教师要充分利用这一部分进行听力教学。首先,磁带上的录音都是由权威人士朗读录制,是相对地道的英语,比一般教师读得更标准。其次,听力取材要精,要与教材同步。那么听教材上的课文、对话是再没有比这更同步的了。第三,学生一般都不同程度地预习了教材上的课文、对话,因此听力材料相对来说比较熟悉,听熟悉的材料使学生没有了心理负担,可以最大限度地发挥学生的听力水平,有助于增强学生的自信心。

(四)认真处理好每单元的词汇和听力

初中课本每单元都有一些听力题,每单元的词汇也都配有录音。有些教师为了赶上课进度,常把这部分省去,殊不知这不但是练习听力的好素材,而且能纠正单词的读音,所以一定要处理好。

(五)广泛阅读,扩大词汇量

掌握大量的词汇,是学好英语的基础。对于词汇问题,第一要求学生熟记已学过的词汇,要经常复习,以防遗忘;第二教师要引导学生加强课外阅读,对于阅读中碰到的词汇(特别是生词)要做适当记录,扩大词汇量,同时要多阅读介绍异国风土人情和文化习俗的文章。

(六)利用听力练习册

与课本同步的《初中英语听力练习》为我们的听力练习提供了很大的帮助。此《听力练习》难易适度,紧扣教材,题型全面,还附有答案和听力材料,是很好的听力素材。每学完一个单元后,教师应组织学生进行听力练习。可以先听,第一遍听懂 50% ,第二遍听懂 70% 。假如反复听还是听不懂的话,此时可带着问题看录音材料,然后再听;这时要特殊留意外国人的朗读习惯和技巧。总结经验,悟到语感,这也许就是听力水平提高的过程。

(七)课外作业上的听力材料不可忽视

与教材同步的课外作业,每单元也分为听力练习和笔头练习两部分。这部分听力练习的有些内容就是从书本上摘下的句子,然后进行听录音填空。笔者认为它也是相当有价值的:第一,它可以重现书本知识,但又不仅仅是简单的听,还要动手动脑,所以它不但可以练习听力,而且可以检测学生对书本知识的熟练程度。第二,使学生进一步巩固书本知识。

四、努力营造英语氛围

练习听力时,许多学生抱怨听不懂,因而丧失了听的爱好,往往半途而废。其实,即使听不懂也是一种学习,只不过自己觉察不到而已。虽然暂时听不懂,但大脑在调整频率,预备接受一种新的信息代码,这本身就是一次飞跃。 所以切记:听不懂时,也在进步。

练习听力,要充分利用心理学上的无意留意,只要一有时间,就要打开录音机播放外语磁带,使学生处于外语的语言环境中,也许没听清楚说些什么,这不要紧,学生可以随便做其他事情,不用去有意听,只要他们的四周有外语环境的发音,他们的听力就会提高。

英语本来就是一门有趣的学科。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏,注意培养学生听力兴趣,自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去听,我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪,使英语听力学习能持久下去,并发挥学生潜在的能动力,相信学生在英语听力学习方面一定会有突出的表现。