教活作文的“两个法宝”

陈淑英

【摘 要】 学生要写好作文,没有素材是不行的。作为语文教师在课堂教学中,可结合课文内容,巧妙运用课文素材,引导学生注意观察生活,观察各种景物,观察各种人和事并细心体会个人的感受,做生活的有心人。语文教师应积极创造条件,激发学生的写作热情,充实学生的语言库存,使学生的语言鲜活起来。

【关键词】 高中 作文 素材 借鉴 思维 定势 突破

写作教学工作是中学语文教学的一个重要组成部分,可称为“半壁江山”。中学生作文的难点主要在于学生因为一时无话可说,所以才对作文产生畏难情绪。因为畏难,就怠于动手动笔,由此影响了中学生作文水平的提高。要改变这一现状,让学生由无话可说到有话可说,由怕写作文到爱写作文,并且能够写出水平较高的文章来,笔者根据多年的教学经验,谈谈以下拙见。

一、多读、多观察,巧妙运用课文素材

学生要写好作文,没有素材是不行的。因此,应该要求学生熟读课文,还要多听新闻,关心时事,以增长见识,开阔视野。车尔尼雪夫斯基说过:“美是生活。”意思是生活是美好的,生活中处处有闪光点,要善于观察、发现、捕捉,才能充实头脑,美化心灵,从而写出好的文章来。如:夏衍花了两个多月的时间,每天半夜三点多钟起身,走十几里路,去观察包身工上班的情景,终于搜集到了关于包身工日常生活的第一手资料,写出了脍炙人口的《包身工》。又如刘白羽的《长江三峡》,朱自清的《荷塘月色》,叶圣陶的《景泰蓝的制作》等文章都是在观察生活的基础上写出的名篇。语文教师在课堂教学中,可结合课文内容,巧妙运用课文素材,引导学生注意观察生活,观察各种景物,观察各种人和事并细心体会个人的感受,做生活的有心人。同时,还要提倡学生多阅读报纸杂志,并做好读书笔记,积累典型素材。在此基础上,可要求学生写读后感,写评论文章等。

二、借鉴名家名篇,提倡学以致用

著名的大画家齐白石老先生曾经说过:“学我者生,似我者死。”搞艺术离不开借鉴模仿的过程,但不能生吞活剥、生搬硬套,作文也是如此。学习了课文中的名家名篇,让学生也去尝试一下,用刚学到的方法去仿写文章,也是进行写作训练的一种方法。如学了李健吾的《雨中登泰山》后,我要求学生用“移步换景法”去写自己的文章,学了李乐薇的《我的空中楼阁》,让学生用“定景换点法”写《校园中最美的一角》等。这种模仿不是呆板的照搬照套,而是让学生借鉴、学习名家的写作方法。初期的作文训练,不妨把有关提示与要求定得具体详细些,长此以往,学生就能明确训练重点,较顺利地完成写作任务,获得初步的成就感。在教学中要以符合写作目标要求,符合学生实际,有新鲜感为原则。精选作文体裁和题目,对学生进行系列化、系统化的作文训练。

三、加强指导,提高学生的作文素养

首先,为学生构建阅读与写作的桥梁。阅读与写作是相互联系、相互促进的,阅读不仅可以帮助学生获得必要的语文知识,而且可以帮助学生提高分析、概括、归纳和鉴赏的能力。而这些知识与能力又是提高写作水平的重要前提。关于阅读带给写作的益处,著名学者张中行先生曾从表达与内容的角度进行过阐述:一是多读,熟了,笔未着纸,可用的表达方式早已蜂拥而至,你自然可以随手拈来,不费思索就可以顺理成章。这是多读作用的初步,因而笔能达意。二是进一步多读,熟悉各种表达方式,领会各种笔调的短长轻重,融会贯通,还可以推陈出新,把意思表达得更圆通,更生动。三是学思路,即条理。鲁迅先生也曾说过:“必须和蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来。”写作只有与阅读结合起来,才能获得飞翔的翅膀。因此,语文教师应积极创造条件,帮助学生实现写作与阅读教学的对接,精心构建二者之间的桥梁,激发学生的写作热情,充实学生的语言库存,使学生的语言鲜活起来。

其次,要提升人文精神与文化底蕴。应试教育下的作文训练,重结构技巧,轻文化的熏陶与人文的阅读,经过这样训练写出来的作文,缺乏丰富的底蕴和隽永的思想,文章内容单薄贫瘠。教学中要对学生文化与人文渗透的力度,要给学生营造一个充满人文氛围的软环境。教师要尊重学生的情感和需要,努力培养他们高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力。

四、突破学生作文思维的定势

当前学生的作文普遍缺少创意。这是由于思维定势束缚了学生的手脚,使学生难以展开想象的翅膀。要改变这种现状,就必须从以下几方面下工夫。

首先,教学中要激发学生的写作欲望和兴趣。激发兴趣,因材施教,是提高学生作文质量的重要途径。因此,我经常举办优秀习作展以及好作文欣赏、评析活动,开展即兴表演、演讲、自编自导自演课本剧等活动,让学生从各种角度看到自己的进步。不管何种程度的学生,每当自己的成果被展示出来,总有一种说不出来的喜悦,都会产生努力下去的欲望。学生们感到,作文就是用语言文字表情达意,一定要以情动人,把自己想要阐述的观点表达清楚,这样的作文才是好作文。

其次,对学生的立意、选材等要鼓励出新,巧于引导学生的求异思维。要知道学生细心观察,积极思维,不囿于“陈规”,不满足于共识,要对事物做深层次的审视,反向思考,言人之所未言。要鼓励学生张扬个性,写出有自己风格的作文。

再次,要帮助学生剔除“作文套路”,进行多方面的探索。许多教师为了让学生在考试中得高分,常给学生一些固定的套路,让他们按图索骥。作为初学者,偶尔按套路作文,未尝不可,但如果长期如此训练,定会扼杀学生的创造性。作文的魅力,就在于“文无定法”,如用一种或几种固定模式去约束天下的文章,结果只能是事与愿违。这样做的目的只有一个,那就是从根本上转变学生的立意定势、选材定势和结构定势,是学生的作文呈现出百花齐放的景象,彻底改变学生作文死搬硬套、千篇一律的局面。

综上所述,我们在对学生进行作文训练时,要充分利用课文现有的素材。一方面要告诉学生一些写作的规律,另一方面,更要注意多给学生自由发挥的空间、大胆创新的机会,让他们畅所欲言,让飞扬的青春化为美丽的文字,记录下他们多姿多彩的生活。

(责编 李 晔)