浅谈语文教学如何培养学生创新意识

汤小林

江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达、社会进步的不竭动力。”那么,什么是创新?创新就是去探求世界上没有出现过的观念、事物;创新就是去走前人未走的路,做前人未做的事。所有创新人才都必须具备内在的强烈的创新欲望,激发人才的创新欲望是创新教育的基本任务。

那么如何在语文教学中培养学生的创新意识呢?

一、首先,教师要有创新意识

语文教学中,学生创新能力的培养,对教师的素质要求较高,除了具有敬业精神、奉献精神、科学精神之外,还必须具备渊博的知识,要不断地钻研,吸取新知识、新思想、新观念,努力研究新问题,不断对教育内容和教学方法进行思考、探索、发现。其中不囿于陈说,敢于提出自己的见解,为学生作出表率极为重要。教师应该树立现代化的教育质量观、学生观、人才观,具有敢为人先的胆识和勇气,对约定俗成的教学方法和教学内容敢于持怀疑态度,敢于标新立异,不墨守成规,不迷信权威。只有这样,才能随机应变地进行创造性教学,才能在教学中以创新教育思想为指导,教给学生创造性思维的方法,引导学生参与创造性活动,从而培养学生的创新意识。

二、通过创设问题情景,培养学生的创新意识

学会创设问题情景,是培养学生创新意识的重要途径之一。教师在教学中要设计开放性问题,给学生提供一个能够充分表现个性,激励创新的空间,让学生自己动手、动脑、动口,让学生自己去发现和解决问题,给学生提供思维的空间和创新的机会,让学生大胆尝试,强化和发展学生的创新意识。

比如,学了《我的老师》后,要求学生代替作者给蔡老师送一张明信片,表达对蔡老师的思念、尊重、祝愿之情。又如,在教学《水调歌头·明月几时有》一文时,我要求学生说出月亮的几个别称,背诵与月亮有关的诗句。学生们兴趣上来了,说出了“婵娟,素娥,玉蟾,玉兔,玉盘,冰轮”等几个别称,背诵了“露似珍珠月似弓”“秦时明月汉时关”“海上升明月,天涯共此时”“举杯邀明月,对影成三人”“明月松间照,清泉石上流”等十余句与月亮有关的诗句。在此基础上,我又提问学生:苏轼欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒,那么人类到什么时候才圆了登上月球之梦呢?这样就很自然地跟1967年美国宇航员乘“阿波罗号”宇宙飞船登上月球这个事实联系起来。从而在理解课文的基础上学到了许多课本上学不到的鲜活知识。

三、在观察比较中培养学生的创新意识

现代教育技术与语文的结合,使语文教学爆发出前所未有的生命力,在更广大的空间、更广阔的时间内,培养了学生的创新意识。学生的心理特征和年龄特点决定了他们对生动形象的事物容易产生兴趣。由于多媒体技术能够将文本、图形、图表、语言、音乐、静止的图像、动态的图像有效地结合,将抽象变为形象,超越时空的限制,让学生多角度观察对比,归纳出本质的东西。

在教学《天上的街市》结束时,播放牛郎织女在凡间的幸福美满的爱情生活、爱情遭扼杀、鹊桥相会等片段的声像画面。学生通过观察,有的学生不禁发出感叹:爱情本来是永恒的话题,但是许多爱情往往以悲剧告终。当学生陷入沉思时,我播放了“神州六号”“神州七号”宇宙飞船升入太空时壮观场面的录像,学生的表情马上出现“阴转晴”,再让学生通过观察、比较、想象并展开讨论。最后得出结论:神话传说在人们生活中是永远不会消失的,它勾起人们多少向往和回忆,又给人们带来不少遗憾……但是在科技迅猛发展的今天,科技是可以战胜神话的。

四、激发求知热情,及时肯定和赞扬学生的创新火花

现代教育观认为,在教学活动这一特殊的认识过程中,学生是认识的主体,只有尊重学生的主体,唤醒学生的主体意识,才能充分调动学生的积极性、能动性和创造性。然而,传统的教学往往只重视教师的主导作用而忽视了学生的主体功能。这种定势禁锢了学生的思维,泯灭了学生的好奇心和创新意识,扼杀了学生的创造个性。因此,要发掘学生的创新潜能,必须改变这种教学状态,要充分尊重信任学生,努力营造一种民主、平等、宽松、和谐的教学氛围,把“讲堂”变成“学堂”,让学生去思索、去感受、去讨论,使学生思维处于积极兴奋状态,从而激发起求知的热情。

如在教学《死海不死》一课时,师生共同讨论死海不死的原因,从中进行科学的分析,然后要求学生在课后做一些有关的浮力试验,看看水中盐增加后,浮力有何变化。这样,既激发了学生的求知热情,又为培养学生创新意识打下了基础。又如,我在教学宋代词人辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》时,其中词共有八句,分别是八幅图,“明月别枝惊鹊/清风半夜鸣蝉/稻花香里说丰年/听取蛙声一片,七八个星天外/两三点雨山前/旧时茅店社林边/路转溪桥忽见。”首先让美术比较好的同学依照内容画出八幅画面。上课时以画导入,当我展开第一幅画面时,课堂气氛立刻活跃起来,学生表现得兴致勃勃,他们结合画意以及老师简洁生动的讲述,认真体会词的意境,然后我又要求同学自由发言谈个人对词内容的理解,这样学生很快对词作有了较深的认识,并且能当堂背诵下来。这样不仅激发了学生兴趣,又培养了学生的领悟力和鉴赏力。

对于学生的“创新”要及时肯定、鼓励。心理学家威廉·杰姆士曾说,“人性最深层的需要就是渴望得到别人的赞赏和赞美”,欣赏、赞美和激励帮助学生飞向成功彼岸的翅膀。对学生的点滴“创新”只要在其所处的集体中是新的,就要加以肯定。“创新”的成功,使学生获得精神上的满足和愉快,促使学生去争取新的“创新”的成功。

总之,在语文教学过程中,我要做有心人,在指导学生进行听说读写的实践过程中,给学生留有广阔的空间,把主动权还给学生,把自由还给学生,让他们展开心灵的翅膀,在美丽的天空中尽情遨游。也只有这样,才能更好地培养学生的创新意识。

作者单位:江苏省江都市郭村中学