加强基础知识教学，注重能力培养

李艳华

随着课程改革的全面推开,高考与改革的衔接越来越紧密,体现新课改精神必然会成为今后高考命题的一个趋势。那么,学生如何利用恰当的方法,学习梳理知识,在高考中考出自己的最佳水平呢?作为一名高中政治教师,结合几年来的教学和实践中的摸索,有一些粗浅的方法提出来,供同学们参考。

一、立足于教材,深化和活化基础知识

1.强化双基,打好基础

坚持一切以课本为纲,立足教材,点面结合。政治,在人们的传统观念里是一门记忆性的学科,要提高学习成绩,首先要理解书本中的基本概念、基本原理,对重点内容反复阅读记忆。因为无论题干、材料背景如何变化,它们都仅仅是一个依托,而所考察的内容实质并不会改变,都蕴含在课本中。

2.专题引导,知识重组

要深化基础知识,必须把握知识之间的内在联系,构建一定的知识体系。知识专题教学是一种富有成效的教学形式,通过师生的教学互动,创造性地处理教材——主要是探究各知识点之间的内在联系,按其内在的逻辑关系处理教材,形成新的知识体系。要从整体上把握课本的知识结构,形成一个主体框架,构建一个知识网络,然后把各知识点分解成若干个小知识点,多方位理解、分析,掌握其细节,一个个填充图画,在脑海里形成一个“世界地图”,做到对于整个课本有一个宏观的把握。将知识有机地串成串,而绝非单纯地背几个概念,要掌握好基本概念原理的一一对应关系。这个对应关系既包括概念原理的对应,如价值与价值规律、物质与意识等,又包括原理与方法论的对应,世界观决定方法论,有什么样的世界观就有什么样的方法论。如矛盾的主次方面辩证关系原理要求我们看问题既要全面,又要分清主流和支流等。

3.夯实基础,把握主干知识,灵活运用

高考文综政治试题大都是围绕热点专题,创设新情景,提供新条件,设计新问题,引导考生运用所学过的学科主干知识进行分析、理解、运用,无论试题难易,都突出了知识与情景的有机融合,要求考生对材料中蕴含的基础知识进行提炼,并升华为合情合理的理性知识,都突出了考查学生学科主干知识的功能。因此,在以后的复习备考中,要认真研究《考试说明》规定的考试范围和主干知识的考查方式,复习时要全面、系统,通过典型素材的选取、情景的设置、问题的设计,引导学生在解读信息、调动知识、阐释事物、论证问题理论的过程中,激发学生的思维,形成动态的知识结构网络,以便能随时调动和运用所需要的知识内容。

4.立足生活,关注社会热点,注重积累

随着新课程改革的实施和发展,其所倡导的新理念也日益渗透到考试当中,因此我们在教学过程中要根据典型、鲜活、贴切、简练的原则,精心选择典型素材,并在教学设计中有意识地把这些热点素材渗透到课堂教学中,以营造课堂教学的新情境,吸引学生参与课堂具体话题的探求和讨论,在教学实践活动中提高学生分析问题的能力;也要积极引导学生观察生活、感知生活,善于从生活现实中积累素材,学会从生活素材中发现问题,提炼观点。要求学生采取各种有效手段和方法,关注社会媒体,激发他们的兴趣,使他们真正感悟到学习政治课的重要。

二、加强基础知识训练,注重能力培养,提高答题质量

考察能力是高考改革内容的核心,学好政治课的目的就是要达到“学以致用”的要求。普通高校希望选拔能力较强而不是只会死记硬背的考生。政治学科要求应用历史的、辩证的、阶级的观点和方法,分析比较和解释有关的政治、经济现象等,认识事物的本质;要求综合认识评价有关理论问题和现实问题。需要考生具有较强的理解知识能力、术语表达能力、抽象概括能力等。因此必须大力培养答题能力,将提高答题能力贯穿在整个学习过程中,按照能力目标和要求进行规范训练,向正在进行的新一轮课程改革的精神靠拢。所以在重视理论基础的同时,应多有一些贴近学生生活实际、重点考查学生综合运用知识和分析问题能力的训练。

答题首先要审好题,审题是准确答题的前提,是正确解题的关键。有些学生对知识和原理的掌握虽然很好,但由于缺乏真正的解题方法,做题时不会审题,结果掌握的知识不能很好的运用,能力也不能很好的发挥,答题时常常答不到点子上,不是漏答了题目的要求,就是多答了不该答的内容。所以考生在审题能力上的薄弱,是导致考生解题失误的“硬伤”,必须予以充分重视,突出培养学生的审题能力。对于每一道题,都要仔细阅读所提供的材料,看题中给出了什么条件,即要让考生用什么原理,解决什么实际问题,反复阅读,对试题中的理和事都搞清楚了,抓住关键词,充分利用有效信息,进而归纳出中心问题,即“找准靶子”。然后围绕着中心问题,选准所需要的相关原理、观点,即“精良武器”,真正做到“有的放矢,百发百中”。

作者单位:河北省唐山市乐亭汀流河高中