教你做个轻松快乐的班主任

田海玉

提起班主任工作,给人的感觉往往是操心、劳累,需要处理的繁琐事情多、矛盾纠纷多、突发事件多,这样一来,耗费的心血精力就多,额外工作也多。这“五多”问题班主任如果处理不好就会事倍功半,甚至顾此失彼、焦头烂额。但如果观念正确、方法对头的话,同样的工作就能干得事半功倍、游刃有余、有声有色。

担任班主任工作以后,我一边向身边和书中讲到的优秀班主任们学习,一边在实践中摸索,逐步积累了一些班主任工作的经验和心得,再将之付诸行动后颇感效果不错。我班连年被评为区级优秀班集体,我自己干得还很轻松。总结起来主要有以下三条经验。

第一,班主任要树立公仆意识,让学生来做班级的主人

在接任每一个新班级后的第一次班会上,我总会这样问学生:“咱们这个班应该由谁来当家作主啊?”如果问谁是班级的主人,孩子们可能都会不假思索地回答是“我们自己”,但我这样一问他们的回答基本上是“老师”。这就说明孩子们不是没有主人公意识,而是在习惯和无意识中将本来属于自己的权利拱手相让了,而这种习惯和无意识大多是我们老师“培养”出来的。因为老师们有时甚至包括学校总是习惯于高高在上,统领学生,给他们制定出这样那样的规定让他们遵守,让他们执行,如有违反便仗着老师的威严加以惩罚。学生成长于这样的被动环境中,即使明白自己才应该是学习的主人、班级的主人,久而久之也不会行使主人的权利了。我做班主任后的第一件事就是唤醒他们的权利意识,让他们明白自己才是班级的真正主人,自己是在对自己负责,老师只是为他们服务的公仆,只是配合他们工作的。这样一来,师生间的感情一下便拉近了,老师在他们心中也由高高在上变成了他们中的一分子。更重要的是学生的主人公权利意识明确了,从心底懂得了搞好班集体既是自己的权利也是责任。每一个学生对班级都更热爱、更关心、更有责任感了,都以为班级出力、为班级争光为荣。试想,哪里有主人不想把自己家里的事搞好的呢?这样一来,好多工作学生都会主动办好。学生间发生的一点小矛盾小摩擦在班干部和其他同学帮助下也很快会化解,很少会闹到我这儿来。孩子们都是很可爱的,只要你给点阳光,他们就会灿烂无比。所以,只要班主任工作得法,将“权利”回归,就可轻松做个“甩手掌柜”。

第二,要发扬民主,让每位学生都成为班级的决策者和管理者

受魏书生老师民主管理班级做法的启发,我也在班内实行充分的民主制,让班里的每一个同学都参与到班级的活动和管理中来。就拿班干部的选举来说,我只给一条建议:当选者均应有组织能力,而且正直善良、聪明机智、有责任心,具体选哪几位同学则由全班同学来商定。这样选出来的班干部是大家公认的,工作起来自然人人都会配合。班干部确定后,再由他们组织大家共同制定班规,不论哪个同学,不管他(她)成绩是好是差,只要建议提得合理、科学,就一定会被采用。这样既体现了民主的平等性,又大大激发了孩子们为搞好班级献言献策的积极性,尤其是提高了中差等学生的自信心和参与班级管理的激情。这样制定出的班规集“群众”智慧于一体,又详细又具体,而且比老师一人冥思苦想好几天产生的要丰富深刻又实用得多。而且人人都是缔造者,自己制定法则自然不会自己去破坏,当然也不许别人去破坏了。再如评优选优,这是班务工作中最容易出问题的事情,搞不好家长也会有怨气,运用民主的办法解决则不会有任何后顾之忧。大家投票来选定自己心目中的优秀者,被选者坦然接受;未选中者也不会心有不甘,群众的眼光是雪亮的嘛,只有好好努力,争取下次了。这样评优既体现了民主的参与性,也体现了其公平性,结果既合理合情又公正无私,班主任还可“置身事外”,免遭非议,何乐而不为呢?

第三,利用每一个孩子的优点,委以“重任”,让他们各司其职,负责好班里某一方面的工作

这一做法来源于我的一个小实验。刚当上班主任不久,我发现班里有个叫红丽的孩子字写得特别好,作业也相当认真,但成绩却不太好。为了鼓励她,每次阅完作业我都会当众表扬她,后来又让她监督小组内其他两个同学写作业,主要是把字写工整。没想到红丽对这项工作特别负责,还把自己的字帖拿到学校,让这两个同学课余时间练字。一段时间后,这两个同学的字写好了,作业也工整了,而红丽不仅没有因此落下功课,还进了班里前二十名。由此我想到,当孩子们的优点被发现并被重视后,他(她)能把潜在的其他能力挖掘并展现出来,回报你一个又一个惊喜。此后,我便将这一方法推广开来,按照孩子们的特长爱好成立了一个个小组。人人都有一份甚至两份工作,谁也不闲着,既占用了课余时间,又使他们无暇“无事生非”,而且还能在发挥各自特长的同时互帮互助、共同进步,使他们的身心志趣在正确的轨道上健康、主动地发展,客观上则形成了积极进取、团结奋进的班风班貌。

总之,只要给予孩子们足够的尊重和重视,尊重他们的主人公地位,发现并重视他们的优点,发扬民主,让他们充分地自主,他们就会还给你一片自由,让你做个轻松快乐的班主任!

作者单位:山西省汾阳市三泉镇石村学校