讲究指导方式 激发写作兴趣

贺晓英

摘 要:写作文是小学生最发愁的,这就需要我们老师从小激发他们的写作热情,培养他们的写作兴趣。“兴趣是最好的老师。”只有培养学生的写作兴趣,才能写出好的作文,写作水平才能不断提高。

关键词:写作 热情 兴趣

怎样培养小学生的写作兴趣呢?根据我多年的教学,从以下几方面谈谈我的体会。

一、加强指导阅读,激发写作热情

让学生进行大量的阅读,在体验阅读快乐学习知识的同时,让他们产生一种表达的愿望。这样就使“要我写”变成了“我要写”。首先,教师要先给学生读一些童话故事、神话故事、寓言故事等学生感兴趣的故事,再让学生复述故事或讲给别人听。在学生复述或讲解的过程中,学生体会到了语言文字的美,感受到了故事的文学美,懂得了也可以把自己的所见、所闻、所想、所感编成故事,用优美的语言文字表达出来,让别人看,让别人听,让别人去体会。在这一过程中,学生会产生一种成功的快感,从而激发学生的写作热情。其次,让学生反复读课文,仿写课文。我国现代教育家叶圣陶先生说过:“课文无非是例子,也是习作的例子,读范文指导作文、习作文、效法作文、评作文,这不失为一条行之有效的经验。”这段话说明了读和写是分不开的。通过反复地读课文读懂作者的写作方法,从中得到启示。再要求学生仿写课文,使学生有我也可以写出好文章的感受,这种拼比可以提升学生写作的愿望。例如,在学习了《水乡歌》这篇课文后,我及时向学生提出了一个要求:仿照《水乡歌》写一写《家乡歌》,每人写一小节。学生听了我的要求后就叽叽喳喳开始说了,他说这样写,你说那样写。我等大家讨论了一会儿后,就要大家动笔写。写完后,集体进行了交流。同时,我及时对学生进行了表扬,学生得到了肯定,脸上露出了甜甜的笑容。最后,让学生在阅读的过程中注意积累好词好句做好摘录笔记。积少成多,学生在自己写作时可以引用好词好句,学习别人的写作方法,打破了以往记流水账平淡无味的局面,使学生的作文放出耀眼的光,使学生进一步对写作产生热情。

二、积累作文素材,培养写作兴趣

有的同学拿到作文题目,愁眉苦脸,无处下手,无话可说,就是缺少素材。怎样才能让学生有丰富的作文素材呢?

1.进入生活,开阔眼界。生活是写作的源泉。在我们身边每天都有许多不同的事情发生,只要留心观察日常生活中的事,就会为写作创造素材。例如,写《家乡的变化》,我先让学生回家向爷爷奶奶或爸爸妈妈了解以前的吃、住、行是什么样的,再让学生观察现在的吃、住、行是什么样的,形成对比,找到第一手材料,做到胸有成竹,有了可写的素材。

2.参与活动,活跃思维。只有亲身经历了,才能真实再现。因此,我除了要求学生在日常生活中处处细心观察外,还有计划地组织学生开展各种活动,参与各种活动。如写《有趣的节日》,在过端午节时,我就要求学生回家和妈妈一起做粽子,记住具体的步骤;过其他节日时也一样,让他们参与体验;再如写《一节有趣的活动课》时,征求同学们的意见,做他们喜欢的游戏,在玩的时候记住游戏规则和玩法,以及自己的感受。玩过后,理出头绪,再动笔如实地把活动过程写下来。经过活动参与,经历得多了,视野就扩大了,积累的素材丰富了,拿起笔来就有大量的内容可选择了。改变了以往咬笔头,皱眉头,无从下笔的局面。

3.借助媒体,收集材料。现在的社会是信息化的社会,有些事情学生也没法参与,但是我们可以通过电视电脑等媒体,了解有关新闻事件,这也是收集材料的一种好方法。因此,我每天都布置学生看新闻,收集自己喜欢的一条新闻。

三、新旧作品对比,增加写作兴趣

学生的写作发展是从一句话到一段话,最后到一篇文章。由此可知,学生的作文是语文教学成果的体现,我们应该非常珍惜。让学生把自己的作品都保存好,把自己不同时期的作文进行对比,使其从中发现自己的点滴进步,产生一种满足感,从而使学生愿意去写作。为此,我平时都要求学生把自己曾写过的作文稿保存起来,过一段时间再拿出来读一读,前后对比,扬长避短,积累经验。另外,我平时在教学中把学生的优秀作文也积累起来,在以后的教学中作为范文,让其他学生来学习,激励他们的竞争意识。

四、注重切身体会,增进写作兴趣

要调动学生作文的自觉性,应不失时机地运用“迁移”规律,努力把学生喜欢和所爱事物的浓厚兴趣迁移到观察写作中来。小学生都喜欢打卡片,只要有时间或老师不在就开始了。于是,我把这几个小调皮叫到办公室,向他们提出了几个问题“你们很喜欢打卡片吗?是怎样打的?可不可以教教别人?”小家伙一听,乐了,争先恐后地说起来了。在活动课上,我就让这几个小调皮当教练,每人带领几个同学,他们还真像,讲得头头是道,教得可认真啦!我趁机让学生写了有关打卡片的作文,有了切身体会写得都不错。通过将活动的兴趣“迁移”到写作上来,增进了学生的写作兴趣。

五、师生互动评改,巩固写作兴趣

小学生的作文也是一种创造,也是一种成就。在他们眼里,他们写一篇作文是花了力气的,自己认为不错。所以,学生的作文评改也是培养学生写作的重要环节。

1.学生点评,互相学习。学生每次完成作文后,自己修改直至满意,再在小组中互相交流,小组成员互相提出修改意见,进行修改。这样,学生在互相评改中学习了别人好的方法,也可以更好地发现自己的不足之处。

2.教师精改,写好评语。学生在小组内互相评改后,自己再改,最后交给老师。送给老师评改,学生急切地想知道结果,希望得到老师的肯定,看到自己的成绩。作为我们成人,在评改学生作文是要以儿童的眼光看待孩子们所写的内容,所表达的心情,所运用的方法和语言。同时,我们要怀着一种愉快的心情,抱着一种欣赏的姿态去“读”学生,去用心体会。只有这样,我们才能把握他们的心态、动向,才能有说服力地去批改他们的作文。另外,要写好评语。对学生的评价应以表扬为主,以鼓励性的语言为主,使学生在赞许中不断进步,不断获得新知,不断获得成功。让他们期待下一次的进步、满足,促使他们产生写好作文的愿望。

“兴趣是最好的老师”。激发写作热情,培养写作兴趣,是作文教学过程的重要环节。学生有了写作的热情和兴趣,写作也就不再成为一种沉重的负担了。

作者单位:敦煌市杨家桥学区中渠小学