职业学校英语教学尝试

郑水秀

摘 要 职业学校的学生由于底子薄、基础差,对英语学习容易产生厌学情绪,不但影响他们完成学业,而且不利于他们的可持续发展。如何扭转这种学习状况?本文认为,除了激发学生英语学习的兴趣外,还要研究教学方法和学习方法。

关键词 新课改 职业学校 英语教学

中图分类号:G427文献标识码:A

职业学校的学生多数英语基础不好,学习兴趣低,且自觉学习英语的可能性小。所以光把他们当初学者来教是不够的,还需要在学习的内容及教学方法上进行加工和研究。

1 词汇教学

(1)每周两节课,每节课安排记忆十个左右的单词。 第一节课学完新单词,要求抄写,每个新单词各抄写2-3遍,并在课堂上用新单词造句(模仿课文中的例子)。第二节课复习,做单词拼读及拼写的测试(要求每个学生都得会读单词,会看得懂单词),并予以评分。对于表现较好的学生应及时给予肯定和表扬;表现不够的学生则多加以鼓励,并提醒他们下一次还是要提问他,让他有心理准备或压力而能够有意识地去记一记这些单词。

(2)教给学生一些词汇记忆的方法。第一种: 看单词大声朗读; 闭上眼睛尽力去想这个单词,并拼读出来; 睁开眼睛核对单词; 不看单词,把它写下来,写完后核对单词,如果有错,则再从第一步开始。第二种:把单词写在本子的左边,汉语意思对称地写在右边。看英文单词是不看汉语意思,一边读英语,一边回忆该单词的意思,记不清的就在旁边做个记号,读完后进行核对,有错的也做个记号。而后反过来,读汉语,回忆英语单词,记不清的也在旁边做个记号。每次都对记不清的单词进行深度复习。除了运用词汇记忆法外,还可以用词汇结合对话的方式来让学生记住词汇,同时又训练了口语。

2 听说教学

(1)丰富课堂教学语言。学生多听课堂教学语言之后就会记住它们。如我们平常经常用 “I dont know”,每个学生都会说。那么我们给它换一种相近的说法“I dont understand”, 让学生多听、多说,过一段时间学生就习惯了,也会理解和运用I dont understand了。

(2)增加课外知识。增加课外有用的或学生感兴趣的东西。如衣服上经常有的标志:S、M、L、XL等是有关衣服尺寸的,让学生从小到大分清这些尺寸应该不是太难的事。又如学到food and drinks 这课时,增加food and idioms 的学习“Its a piece of cake” 意思是:轻松的事、太容易了。

(3)反复操练。利用上课提问或对话来提高学生的听说能力。问全班学生同一个问题,如where are you from? 让他们每个人都回答,一个班若有30个人,则等于每个学生听说了30遍。

3 阅读教学

上课前指定材料让学生进行自由阅读,时间5分钟,要求读出声音。朗读完由老师或学生就所读内容进行提问,这实际上是一种培养学生阅读能力及听说能力的“口头表达”性练习。课文阅读完,让学生把课文中的难点提出来,全班一起翻译、讨论、解决问题,并就课文中的一些单词和句子来进行进一步的深化。同时也穿插讲一些学生感兴趣的东西,让学生加深印象,强化记忆。对于职专生应少讲语法(即正规的讲解语法的用法)。而是在听说读的过程中让他们学会语言的习惯运用,正如说方言一样。

4 写作教学

许多人认为职专生就不必写作了,这种想法是错误的。学语言的目的不只是听说读,还要会写,至少会写简单的语言。对于职专生来说,可以要求写最简单、最适用的东西,并给予一些范文让学生参考和模仿。如学完“holidays” 这课后,让学生来写有关节日的作文,内容由学生自由发挥。写作前先让学生讨论可以写节日的哪些话题。学生列举了许多话题:(1)每个月有什么节日;(2)我最喜爱的节日是什么,为什么;(3)在某个节日我可以做什么,玩什么,吃什么;(4)某个节日的由来和意义等等。这样一列举,学生们就觉得有东西可写了。写的好的作品由本人或老师在班上朗读,并出版(即把它张贴在班上的表扬栏)。职专生虽然已经长大,但爱被表扬的心理仍是存在,而且受到表扬后,他的自信也会因此变得满满的,从而进一步增强学习英语的兴趣。

5 评价方式

对于职专生的学业成绩不应只是按考试成绩来评价。可以制定了几种评价的方式。(1)课堂纪律。(2)课堂表现。(3)家庭作业。(4)平时测试。

对于受表扬的学生,如朗读带读,作业认真完成,作文出版等给予一定的加分。而对于上课不认真,不积极参与教学活动,作业也不认真完成的学生,则给予扣分。当然,加分扣分不是随意给的,而是按每次登记的情况来加减。如:作业没做一次扣3分,作文出版一次加3分等等。每月公布一次评价结果,让学生有心理准备和心理压力。