课前演讲好处多

周永武

摘要:叶圣陶先生早就指出:“读和听是一回事,写和说是一回事。不能丢开听和说不顾,光管读和写。认清了这一层,语文教学才能切合实际,对学生真有益处。”可见听说训练何等重要。加强口头表达能力的训练是语文教学义不容辞的责任。多年的语文教学实践,使我逐步摸索出了一个花时少、收效大、行之有效的好办法:它就是课前演讲。

关键词:课前演讲;作用;方法

语文教学历来倡导听说读写多元互动,四者并重。而实际上,重读写轻听说的现象普遍存在,它严重影响了学生综合素质的培养。叶圣陶先生早就指出:“读和听是一回事,写和说是一回事。不能丢开听和说不顾,光管读和写。认清了这一层,语文教学才能切合实际,对学生真有益处。”可见听说训练何等重要。当今社会是信息社会,它对人才的需求是复合型的综合要求。试想,一个部门的领导伏案疾书时能“洋洋洒洒,下笔千言”,当众发言时却“吞吞吐吐,不善辞令”,将是多么尴尬的场面!因而加强口头表达能力的训练是语文教学义不容辞的责任。多年的语文教学实践,使我逐步摸索出了一个花时少、收效大、行之有效的好办法:它就是课前演讲。

当然,要做好此项工作,教师须有精心的准备、周密的安排。如演讲时间(课前三五分钟)、演讲内容(课内、课外、成语故事、名言警句、时事新闻、热点话题等等)、演讲名单(每节课一人,按学号顺序顺延)、演讲评议(设计好演讲成绩单,以学习小组为单位对演讲者进行评价)。经过锻炼,学生的口语表达能力得以显著提高,由先前的局促不安,到现在的镇定自若,由先前的无话可说,到现在的侃侃而谈,由先前的词不达意,到现在的声情并茂,前后简直是判若两人。

课前演讲这一方法的运用,不仅摆正了听说读写四者之间的关系,而且收到了多元互动的良好效果。

一、扩大阅读量,拓宽知识面

演讲内容的宽泛性,使学生选材更加宽松,它可以自然、社会、其他学科纵横延伸,既丰富了教学内容,又开拓了学生眼界,弥补了课本内容的欠缺。学生为了避免出现在台上讲不出来或讲不好的尴尬局面,课后需要花费大量的时间去搜集资料,特别是学号在后面的学生,他们极早就准备好了,但有时花了很多时间准备的材料,突然有一天被学号在前的一位同学讲了,他们又得重新准备。一个学期下来,几个循环,学生积累的材料比摘抄的还要多,这样就极大地拓宽了知识面。假如每一个人一分钟能讲完二百字左右的内容,那么一学期下来,他从外界获得的信息密度就达四万字左右,再如班级人数以四十五人为计,乘以这些密度,其阅读量是十分可观的,效果可想而知。

二、增强学习积极性和竞争意识,提高实际运用能力

现在的中学生都有很强的好奇心和自我表现欲望,都不甘落后,课前演讲不仅能满足这种好奇心,而且能适应这种心理要求,不仅有效地培养了学生的说话能力,而且极大地促进了他们学习语文的积极性,增强了竞争意识。每一个学期一个人的演讲机会只有三至四次,大家都非常珍惜。一个学生这样说,第一次走上讲台,听到同学们的掌声,内心真是激动,决心一定演讲好,这次不行,下次一定要行。当第二次循环又轮到他时,他非常自信,成功地演讲了《天生我才必有用》,赢得了全班学生的一阵阵热烈的掌声,回到座位,他激动得哭了,他说演讲让他找到了自己,竞争让他看清了自己,他要努力去做一个成功者。演讲“一石激起千层浪”,班级中形成了你追我赶的良好氛围,学生个个身上好像都有使不完的劲儿。经过锻炼,学生在各种场合都能做到泰然自若,充分表现自我。2005年和2006年我班先后有两名学生代表学校参加团县委组织的“我为团旗增光彩”的演讲比赛,分别获得第一名和第二名的好成绩。另外在学校组织的演讲比赛中,我班学生也总是技压群雄、独占鳌头。这些成绩的取得,更加坚定了我搞好课前演讲的决心。

三、培养感情,陶冶情操

演讲过程中,我感觉到学生越来越愿意将自己的心里话说出来,越来越愿意倾吐自己的喜怒哀乐。我们学校是一所农村中学,学生都来自农村。父母含辛茹苦地供养他们,教师不辞辛苦地教育他们,使他们内心受到很大触动,不少学生在演讲中讲述了他们对父母和教师的尊敬、感激。有个学生的演讲题目是《耕耘者》,说教师在黑色责任田里扶着银色犁杖耕耘,第一个用肩膀将太阳扛起,最后一个告别东方的星辰。耕耘者额头阡陌纵横,高大的身躯渐渐微倾,但他无怨无悔。岁月蹉跎留下两袖清风,香风浸骨一尘不染。耕耘者,苍松为你而常绿,大海为你而深沉。他用动听的语言深情地赞颂他的老师。试想,如果没有深沉的、由衷的爱,怎能写出如此的美句呢?

四、发展思维能力,提高口头表达能力

课前演讲是在课上的一种有组织的活动,是一种表现个人能力,特别是思维能力与口头表达能力的尝试活动。在这个活动中,学生是主角、演讲者、演员,虽是短短的三五分钟,但他们要把一个故事、一个成语或一句名言完整地准确地表达出来,需要课前做充分的准备活动:查找资料、组织文字、熟记于心等。学生演讲时提出自己的见解主张,在短时间内,需要他人做出一定的评价,这就需要学生有一定的思维灵活性,锻炼了思维能力。而其他学生们在表明自己的见解时,又要通过一番语言思维的组织,强化了口语表达能力,在无形之中,思维能力与口头表达能力形成了双向互动。

五、调节课堂气氛,实现师生互动

短短的三五分钟的课前小演讲,不但不会浪费上课时间,反而极大地活跃了课堂气氛。在全面推行素质教育的今天,要求改革课堂教学的结构模式,变传统的授课式为课堂多元式,压缩教师在课堂讲授所占的比例,增加学生活动在课堂所占的比重。课前演讲,除演讲者外,教师和其他学生都是演讲者的忠实听众。课堂上多了掌声,学生的表现欲得到满足。演讲后的上课时间,气氛活跃,学生对老师的问题积极思考,畅所欲言,课堂上师生的双边活动大大加强,真是“磨刀不误砍柴工”。

六、集中精力,培养合作精神

课前演讲,是同龄人之间的思想沟通,情感交流。学生易被吸引,知识也易变得鲜活起来,注意力也更集中。小组在对演讲者进行综合评价时,又需要大家互助,经过讨论达成共识,这个过程就是学生共同合作的过程,这恰恰体现了新课标所倡导的交流合作精神。

总之,演讲不仅能锻炼学生各方面的能力,促进学生的全面发展,更会收到意想不到的效果。万丈高楼平地起,学生综合能力的提高也不是一朝一夕的事情,它需要我们脚踏实地地工作。