将素质教育渗透到计算机教学中

李玉霞

21世纪的一个热门词语就是素质教育,何谓素质教育?有关专家提出:素质教育是指以全面提高民族素质为宗旨的教育,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的,以注重开发受教育者的潜能,促进受教育者德智体等各方面全面发展为基本特征的教育。其与我们传统教育的培养目标截然不同, 传统教育手段主要依靠有经验的教师将书本知识和各种技能传授给学生,比较强调教师的主导作用,而没有充分发挥学生的主观能动性。由此看来,素质教育的三要素(即面向全体学生、使学生全面发展、主动发展)要求学校教育的目的在于把学生培养成具备较强操作技能的专门人才,而不是应试教育下的书呆子;在于教会学生进行建构主义学习、终身学习,而不是把学生今后可能用到的知识都教到。当然,我们并不是全盘否定传统教育,而是必须认识到二者是对立统一的关系,我们必须处理好这两种教育。

一、计算机教学对素质教育的意义

在现代社会各方面高速发展的今天,一个人光靠学校所开设的几门课程的学习是远远不能满足社会需求的,每个人都应该是终身学习的践行者。众所周知,计算机作为信息时代的主要载体和工具,正发挥着越来越重要的作用,伴随计算机的普及,计算机及其相关课程已经成为各级各类学校必需的课程设置,而且由于计算机教育贴近现实,有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、时效性,因此其作为素质教育的一环,在素质教育中占据了极其重要的地位。

在传授计算机知识的同时,如果教师能够做到激励学生提出问题,进行创新实践,激发学生的学习主动性,培养学生自主拓展计算机知识的能力,让每个学生充分得到发展,就能帮助学生实现素质的提高。看看我们的周围,尽管计算机课程已经普及到各类学校,尽管教师在教育理论上得到升华,但是往往计算机教学仍是以理论知识和操作技能为核心,教师仍处于主动,无非是在理论灌输的基础上增加了操作技能的训练,并没有将该课程与学生的素质教育紧密结合起来,这样的教学,不仅学生深受其苦,就连教师也觉得枯燥乏味,由此看来目前的计算机教学仍然属于传统教育的范畴。

二、学校计算机教学现状及社会需求

我们卫生学校,作为一所特殊的职业学校,一方面,随着人们对教育开放化、普及化、社会化的需求,我们的学生来自全国各个省份,各个不同的学习层面,各个年龄段,所以学生之间存在着很多的个体差异,他们的性格、需求、心理、生理、专业、目标等等方面均不相同。而学校目前所能提供的计算机教学硬件软件资源有限、教学制度亟待改革,并且教师的授课方式方法也只是根据课程特点及自身特点有所区分,这些均成为发展素质教育亟待解决的问题。笔者作为卫生学校的一名计算机教师,对此深有感触,软硬件资源及网络资源有限,对学生的个体差异考虑不周,采用的互动式、任务驱动式教学方法少且均为理想化教学方式,课内课外学生得不到全面、主动的发展,只是一味地知识的积累,而不是各种能力的提高。专家指出:素质是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构,包括人的思想、知识、身体、心理品质等。所以笔者认为,我校的计算机教学到目前为止并没有考虑到或重视学生的思想、身体、心理品质等诸多方面,也就产生了不尽人意的教学过程及教学效果,也就达不到对学生素质教育的促进。另一方面,社会医学领域对在校医学生的素质要求也越来越高,医学生必须能胜任将来的工作岗位,具有独立运用计算机辅助工作的能力,并具备完成开发的基本技能和相应的理论知识。那么对医学生而言,学习计算机不单纯是掌握一门技术,更重要的是它还具有开拓思路、提高能力、实现知识迁移的作用,这更进一步体现了计算机教学对学生素质教育的重要作用。

三、对计算机教学中渗透素质教育的建议

通过上述内容,可以看到卫生学校的计算机教学要想与素质教育完美结合,必须进行相应的教学改革。笔者认为需要从以下几点进行考虑:

1.教学课程规划

计算机课程应当与各医学专业基础课程处于同等地位。因此,笔者认为计算机相关课程的学习应当根据专业所需贯穿于学生在校的全过程。一方面,针对卫生学校的特点,可以根据不同专业开设不同层次或不同模块的计算机课程,例如可以将层次分为计算机技术基础、平面设计基础、网页制作基础等,或将模块分为文字处理、图形处理、动画设计等,这样可以贴近社会各阶层的需求;另一方面,允许学生在必修的基础上进行跨专业选修课程,这样既照顾到了个体差异性,又提高了学生的主观能动性,激发学生学习的兴趣,创造了良好的学习氛围。

2.教师自身

和过去不同,当今社会各界需要的是智慧、开放的新型教师。首先,计算机作为一门新兴的学科,其知识的更新换代速度和知识面的广博程度是其他学科无法比拟的,该领域教师稍不注意自身的发展就会落后,这就要求计算机教师提高自身素质,做到不但拥有精深的计算机知识,还要具备相关学科文化知识、教育学、心理学知识等,从而形成自己独特的教学风格与个性。其次,计算机教师应开发学生个体差异这一重要资源,进行正面评价,这样不但能与学生建立民主、和谐、平等的师生关系,而且可以为今后的教学提供优质的服务。再次,教师应对所教不同的专业及教材进行分析,了解专业知识特点,制定不同授课计划(例如结合、影像等专业对计算机知识的需求不尽相同),以便将该专业知识与计算机知识紧密结合。最后,教师应本着服务的观念、精心育人的观念,让教学过程更轻松、更快乐,教学效果更优化。

3.学生自身

每个学生都是独特的人,都具备一定的发展潜能,因此在学习中应当充分发挥自己的特长、兴趣,与教师积极配合,积极培养自己良好的心理素质、创新能力等等。

4.计算机教学注意事项

第一,计算机教师安排好不同专业的授课计划后,应当针对不同计划设计不同的授课方法,大胆尝试新的教学方案,课后进行不断的反思总结,以便优化教学效果。例如,采用任务驱动法,可以让学生带着问题进入新知识的学习,经过自己的动脑、动手总结出有价值的知识及经验。第二,好的授课方式方法不仅可以从老教师、同龄教师身上获得,同样也能从年轻教师身上获得,这就要求计算机教师之间、计算机教师与医学专业教师之间经常进行教研活动,以促进教学的有效进行,也促进计算机知识与医学专业知识的紧密结合。第三,对学生的考评应以多种形式从多方面衡量,重点应放在学生解决实际问题的能力方面。

5.课外活动

在课余时间,第一,教师应对计算机在不同医学领域的应用进行相关了解,以便将课程内容贴近社会需求,从而激发学生对计算机知识及医学专业知识的兴趣;第二,经常给学生提供社会实践的机会,从思想上和操作技能上引起学生的重视,从而促进学生对自身学习目标的确定;第三,充分利用网络资源,让学生进行合作式学习,体验必要的团队精神,加速学生对社会的适应步伐。第四,倘若有机会让师生共同参与某项医学课题的开发,更能使学生的素质出现质的飞跃。

最后,希望每个计算机教师在现代教育理论的支持下,大胆开拓,不断进取,将素质教育渗透到计算机教学中,让课堂充满活力,让学生充满生机,让社会充满文明与进步。

(作者单位:河北廊坊市卫生学校)