共品书香 润泽生命

蔡　生

儿时的我生长在农村,那时候家里很穷,根本没有什么书可看。哪个小伙伴能从城里的亲戚家中拿回几本小人书,那简直就成了我们孩子中的“领袖”。为了看看那些诱人的图书,我们不惜代价,把自己心爱的玻璃球,捉来的叫蝈蝈等去换小人书读。到了小学5年级了,我家买了收音机,每天我都听长篇小说联播,记得每天6点半,就守在收音机旁静静地收听。《青春之歌》《林海雪原》《夜幕下的哈尔滨》《岳飞传》《水浒传》《三国演义》《杨家将》等,都是通过广播听来的。每天半个小时,可每次都到了关键处就停下来,后面的情节让人牵肠挂肚,急得抓耳挠腮,然后带着期盼,等待着明天的到来。同时通过播音员的好听的声音,我也逐渐有了语感,渐渐地喜欢上了语文。上了师范学校了,我才有幸读一些书,丰富了自己的阅历。可要说我真正的读书,是成为人师以后,和学生共品书香。

一、由课内延伸到课外

语文课本的每一篇课文都是经典,大多出自于名人之手,大多选自于名篇,我就结合教材的这一特点,激发学生读书的乐趣,常常通过课内文章的阅读,引导学生与文本对话,与课文的人物对话,与作者对话,激发学生对课文的喜爱,然后为学生提供与文本有关的可读的书籍,使得学生迫不及待地读书。如阅读《少年闰土》后,我就推荐学生读《故乡》;学完《海上日出》,我就和学生一起阅读巴金的《海行杂记》;学习了朱自清的《春》,就和学生一起读《朱自清散文集》……就是这样,由课内到课外,学生饶有兴趣,我也和学生真真切切地读,每天捧着书如痴如醉,师生一起通过鲜活的文字,和名家们对话,高兴与欣喜油然而生。

二、品读经典美文,学做谦谦君子

我所在的学校是哈尔滨市新阳路小学,我们学校把“品读经典美文,学做谦谦君子”活动,作为学校的办学特色。作为一个语文人,我好高兴,故此积极投身于此项活动中。

我开始和学生有层次地品读积累经典美文,首先是和学生阅读背诵《三字经》、简单的唐诗宋词。“童年以记忆为能”,我抓住学生记忆的大好时机,充分利用晨读20分钟的时间,遵循由浅入深、由易到难的原则,背诵《三字经》,讲蕴涵在里面的故事。选取上至远古下至现代的诗、词、曲,天天吟、周周诵、月月记、年年积累。从王维的“人闲桂花落,夜静春山空”到李白的“白发三千丈,缘愁似个长”;从文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”到龚自珍的“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”……孩子们畅游在中华古今诗文的海洋里,吟唱着、诵读着,每天那习惯成自然的诵读成了校园中一道独特的风景线。几年来,我与学生已积淀大量的古今诗文,我相信随着时间的变化,这些中国古代优美的文化,一定会由量的积累达到质的飞跃!我坚信,那些经过一代又一代人参与和证明的古典精品,会像甘泉一样沁入孩子的心中,渗入生命深处。而且诗中所蕴涵的智慧、风骨、意境将成为伴随我与学生们成长的瑰宝。

随着学生年龄的增长,积淀的丰厚,学生对简单的古诗文的积累已经不满足了,他们渴望更有品位的诗文,更有人生哲理的精品。于是我开始与学生一起吟诵积淀《论语》《老子》等,背诵《陋室铭》《爱莲说》等脍炙人口的美文,作品中蕴涵的智慧,中华民族的品格在我与学生心中扎根,我相信,不久的将来定会开花结果。品读经典美文,学做谦谦君子。我们在品味书香的同时,也润泽着生命。

三、走进现代诗文,感受诗歌的神韵

现代诗歌语言优美,内涵丰富,富有想象力。诗中凝结着诗人的智慧,蕴涵着诗人的情感,彰显着诗人的操节。优秀的诗歌可以积淀语言,启迪智慧,丰富情感,拓宽想象,激发向上,学会做人。所以我在班级里开展欣赏、美读、积淀现代诗歌的活动,和学生一起徜徉在现代诗文的海洋里。我们从余光中的《今生今世》中感悟母爱的伟大,学会感恩;从艾青的《礁石》中懂得了要笑对人生;从金秉荣的《我问》学会了敞开心扉、不怕困难、扎扎实实。

就这样,我们师生每一天都在积淀着,当你早晨走进新阳路小学,总会听到从教室里传出朗朗的诵读现代诗歌的声音。臧克家先生的《有的人》、雨果先生的《小溪与大海》、郭沫若先生的《天上的街市》等等,他们诵读着、品味着、吸纳着、感悟着……现代优美诗歌,已经成为我们班级的一道靓丽的风景线。

文学作品内在的情感以及蕴涵的思想,会深入读者骨髓,净化人的心灵。品读经典诗歌,润泽生命,定会使学生终身收益。

另外,我会用节假日的时间和学生一起读大部头的书,从四大名著到感动中国的50本书,领略了祖国语言文字的博大精深。学生畅游书海,积淀语言,陶冶情操,让学生真正成为一个“腹有诗书气自华”的人,为学生的生命点染亮丽的底色,为学生奠定终身发展的基础。

和学生共品书香是一种快乐,师生的生命在精品美读中润泽,在与名人对话中提升,在作品的情感中净化,在经典美文中丰满。

我们做教师的既是文化人,又是传承文化的人。让我们与学生共品书香,润泽生命。

(作者单位:哈尔滨市新阳路小学)