计算机在农村初中数学教学中的辅助作用

张春艳

随着我国农村办学条件的改善,计算机辅助教学已是摆在我们农村初中每一个教师面前的任务,本文将根据计算机的优势及它与数学教育现代化的关系谈谈笔者对在农村初中数学教学中如何使用计算机的一些想法。

一、利用计算机进行课堂演示

我们可以在多媒体教室利用计算机进行数学课堂演示教学。通过教师的教学设计,选定适合本节课教学的多媒体教学软件,进行教学活动。学生接受来自教师、课本、计算机的信息,通过计算机演示图形、图像、声音和二维、三维动画,使抽象的内容具体化,提高学生对知识的理解和记忆能力,提高课堂效率。

利用计算机可以较为方便地处理一些教材中的重点和难点问题:1.从常量到变量的过渡,如:正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数;2.从静态到动态的过渡,如:三角函数、点的轨迹;3.从平面图形向空间图形的过渡,如:圆柱、圆锥、圆台;4.逻辑思维与形象思维的结合,如:数形结合、勾股定理;5.应用问题,如:列方程解应用题;6.探索性问题,如:三角形、四边形的内角和,垂径定理等。另外,还有三角形全等、相似等判定与性质。

在教学中,我们可以通过教科网上的教学资源库选用几个不同的教学软件或一个软件的不同部分来完成不同内容的教学;同时我们也可以根据网上所提供的素材或自己准备的一些内容自行设计软件来配合教学。多媒体的软件可以采用一个完整性的系列演示软件,也可以是片段性的软件,其主要目的是讲清教学中的难点和重点问题。在教学过程中,我们可以配合使用传统教学中的系统性板书、艺术性语言、教师的合理示范等手段,充分发挥两者的优势。

二、利用计算机进行小组合作学习

现代数学教育强调进行“问题解决”,在解决问题的过程中能锻炼思维,提高应用能力。它突破了传统教学单一的数学演绎推理的一面,为数学的发现学习提供了条件,它的动态情境可以为学生“做”数学提供必要的工具与手段,使学生自主地在“问题空间”进行探究,进行“数学实验”,给学生以更多的分析、思考、合作的空间。

我们可以通过机房进行小组合作学习。机房有28台计算机,通过宽带多媒体与因特网相连,在数学实验课中,可将学生分成2个人一个小组,每组共用一台计算机,教师通过“金灵威电子教室”,可以查看到所有的学生的操作情况,从根本上解决了教师对学生的宏观协调与控制。

三、利用计算机进行个人复习、作业、测试、阅读

在课后,我们可以利用一些辅导软件来巩固和熟练某些已经学会的知识和技能,提高学生完成任务的速度和准确性,学习的时候,可以按照教学软件的进度逐步深入地进行学习,复习已经学过的知识,检查自己存在的一些不足方面。

利用计算机信息容量大的特点,可以做成一些智能题库,如使用试卷生成系统、轻松试卷智能题库系统等,学生用它来做题,学生可以充分自主地选择教学内容进行练习,教师也可以利用智能题库生成程度不同、内容不同的电子试卷进行考评。当然我们也可适当使用教科网提供给我们的考评王对学生进行网上的考察与阅卷。

利用K12网所提供的电子阅览室,可以让学生阅读一些数学史话、数学趣事、数学智力练习等,以补充学生课堂的不足。

此外,在学习的过程中我们可以让学生利用电子表格完成一些数学任务,如建立方程去解决分组问题,进行估算以及检验一个变量的变化对其他变量的影响,利用电子表格的加、减、乘、除、平方根、求和及求平均数等功能和绘直方图、曲线图、散点图、柱形图等绘图工具,让学生充分学习到统计中的一些知识。

新技术的应用,给我们带来了更多的便利,但同时,也引发我们进行更多的思考和尝试,如何最大限度地发挥计算机的优势,给我们农村初中的数学课带来现代气息和活力是摆在我们每一个数学老师眼前的任务。

作者单位:河北省唐山市第十七中学