浅谈数学课上的合作交流

林昌录

合作交流是学生主动参与,乐于探究,勤于动手的学习数学的主要方式。数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式,它应是以训练学生创新能力为目的的充满生命力的过程,让学生有充分的从事数学活动的空间和时间,在自主探索、亲自实践、合作交流的氛围中,获得知识,培养能力。在实践中探索中认识数学,解决问题,理解和掌握基本的数学知识、技能和方法,在集体中培养起共勉共进的合作意识。我通过自己的教学实践,谈谈教学过程中的一些体会。

一、营造和谐氛围,引导主动参与

首先,教师要尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。其次,在教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间。在合作教学活动中,教师与学生之间是平等的,不是服从与被服从的关系。教师应发扬教学民主,在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑,提看法,使学生在合作学习中有“解放感”“轻松感”,这样才能有利于学生在课堂上大胆提出问题,畅所欲言,集思广益,逐步形成宽松民主的课堂气氛,为学生之间、师生之间成功合作学习,创设良好的学习环境,从而产生特有的效果。

二、创设问题情境,激发参与热情

利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的兴趣。教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事,如数学理论所经历的沧桑,数学家成长的事迹,数学家在科技进步中的贡献,数学中某些结论的来历,既可以了解数学的历史,丰富知识,又可以增加学生对数学的兴趣,学习其中的创新精神。充分挖掘可利用的因素,组织学生合作学习,引发他们观察体会这些情境所展示的内容、方法、步骤,激发学生的求知欲和学习动机,将学习内容问题化,通过问题情境创设,来唤醒学生的兴趣和欲望,产生合作学习的冲动和热情。

总之,在教学过程中,组织合作交流,使学生积极参与,主动探索实践,乐于交流合作,在平等、宽松、和谐的民主合作气氛中,学生积极参与教学,经历成功的体验和表现自己才能的机会,在交流合作过程中,既可看到自己的长处,也可以发现自己的学习潜力,从而更加努力,更有信心投入学习,教师对课改也充满了信心。

作者单位:河北省鹿泉市铜冶镇第一中学