调动学生学数学的积极性

李玉秋

在小学,要使学生学好数学,必须激发他们学习数学的兴趣和求知欲,充分调动学生学习的积极性和主动性。因此,我们小学数学教师要运用各种各样的方法和手段,激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,使教学收到好的效果,我认为应从以下几个方面入手:

一、导入新课

导入新课是课堂教学中重要的一个环节,成功的导课能迅速调动学生的学习兴趣,为整堂课的教学打下良好的学习基础。如:在教学“实际测量”时,为了引起学生学习的兴趣,一上课,教师就说:“同学们,学校交给了我们班一个任务。”同学们都很急切地知道是什么任务,望着教师。教师接着说:“学校要求我们班算出校园里这块操场的占地面积是多少平方米,我们要怎样才能算出来呢?”有的同学说:“用操场的长乘以宽,就能算出面积来。”有的说:“用皮尺去量一量,就能算出操场的面积。”教师在同学们充分发表意见的基础上,问学生:“我们学校的操场是什么形状的?”大家回答说:“长方形的。”“那么长方形的面积公式是什么呢?”“长乘以宽。”教师紧接着说:“操场的长和宽都不知道,怎么办呢?”“就要去量。”“怎么去量呢?”“我们现在就来学习实际测量的方法。等掌握好了方法,再去测量操场的长和宽,算出面积,完成好学校交给我们的任务,好不好?”“好。”在学生浓厚的兴趣下,开始讲课了。

二、教学灵活巧妙

小学生学习兴趣容易引起,却难于保持和进入较高状态。教师要在学生兴趣引起来之后,灵活选用教学方法,尽量给学生创造动口、动手、动脑的机会,促使学生积极主动地投入到学习活动中,参加知识的获得过程。如:在教学三角形面积计算时,课前让学生用厚纸分别剪两个完全不一样的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形,课堂上让他们动手分别把两个完全不一样的三角形拼一拼,摆一摆,看一看拼成一个学过的什么图形。学生很感兴趣,有的拼成长方形,有的拼成正方形,还有的拼成了平行四边形等。然后,再利用多媒体的声、色、视、动,拼摆给同学们看,同时让他们观察拼成的图形与原三角形的底、高、面积有什么关系,从而很直观地看出:两个完全一样的三角形都能拼成一个长方形或者平行四边形,由长方形的面积公式或平行四边形的面积公式得出三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的一半,引导得出三角形的面积公式。这使同学们在轻松、愉快的气氛中,浓厚的学习兴趣下,增长知识,培养能力。

三、联系生活实际

教学时,教师从日常生活中的实例出发,创设一定情景,激发学生学习的兴趣,使学生产生最佳学习状态。如:在教学乘法结合律时,老师开始就说:“同学们,我们在开展‘一帮一,找朋友活动以来,同学之间的关系更加密切,亲如兄妹,这种关系很好,延伸到数,它们也认起朋友来了,特别是2和5,4和25,8和125,这三对好朋友,它们的友谊是真挚的。”同学们议论纷纷,感到奇怪,数字也会成为好朋友?教师在同学们兴趣增添的情况下,出示三道题:(1)2×23×5=();(2)4×9×25=();(3)8×7×125=(),先让同学们计算出来,看谁算得又对又快,在引导口算时,教师说:“只要我们运用到刚才的三对好朋友,把它们结合起来就能很快地算出结果来,大家试试看。”这样在同学们兴趣盎然下引入到了当天要学习的内容上。

总之,小学数学教师要不断提高教学艺术,从教材内容和学生实际出发,运用各种科学的方法和手段,激发学生的兴趣,调动他们学习数学的积极性,就能收到较好的教学效果。

作者单位:河北省玉田县鸦鸿桥镇车王庄小学