以信息技术促进传统教学

张殿胜

摘 要:新的课改要求把信息技术融入课堂教学中,笔者长期从事中学物理教学工作,深感只要将信息技术与传统教学模式巧妙结合起来,就一定能提高我们的教学效果,达到我们的教育目的。

关键词:信息技术;传统教学;物理课堂教学

中图分类号:G40-058.1 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)16-0053-01

一、信息技术的重要性

1.利于突破教学难点

为了培养学生探究问题的能力,中学物理教学让学生以在学习中学会探究物理规律为出发点,以实验活动为中心,结合信息技术的探究教学模式,把信息技术当作一种学习的工具。教师充分利用传统教学手段与多媒体信息技术整合起来的教学模式,引导学生以信息技术为学习工具,对实验进行研究,突破教学难点。

2.有助于观察理解规律

人的信息来源,有95%以上来源于视觉,有眼见为实、耳听为虚之说,这样难以在实验室里观察的现象,可以利用信息中的多媒体演示,由学生得出完美的答案。如在分子运动论的教学中,我们通过气体的扩散、液体的扩散演示说明分子在永不停息作无规则运动。但固体分子的扩散演示就不行,这样,多媒体的信息可以解决这一问题。我们猜想与假说演示在黑暗中,人从不同方位向一个球弹出小橡皮球,让学生获得感性认识,然后在计算机上演示布朗运动以及布朗运动形成的原因,很容易使学生理解到,布朗运动是由于液体分子的无规则运动形成的,而不是布朗颗粒分子的无规则运动的表现,同时,得到布朗运动的规律,证明液体分子在永不停息地做无规则运动。

3.利于学生养成探究精神

将信息技术与传统的物理教法相结合,教师与学生一同成为问题的探索者,教师作为学生探索过程的引路者,让学生在研究和归纳的过程中感性地理解物理变化及其运动规律,这样学生可以更深入地了解物理现象,而学会探索物理问题的方法并养成独立探索与研究的精神,培养学生的交流与合作意识,在探究问题的过程中充分利用情境的真实性,使学生的独立性得到高度发挥,有利于学生在充分自主的情况下自由活动,激发其学习兴趣,形成学生主动学习的动机,有利于意义建构,进而培养学生的创新意识。为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。

二、利用信息技术教学的误区在信息技术与物理课程整合的过程中,不难发现课堂教学中出现了因技术崇拜而忽视教育规律的形式主义。如果课堂中的信息过多过滥,反而会分散学生的注意力,不仅不能提高教学效率,反倒影响了教学目标的落实。此外,教学过程是动态的、发展的过程,时常会出现不可预见的情况。教学中过分依赖信息技术,全部教学环节由技术手段再现,用电子数据代替教师丰富的情感交流语言,用荧屏画面代替教师形体交流语言,使得传统教学方式下师生情感交流的优势荡然无存,反而使师生间产生一种“教与学的阻隔”,不可避免地抑制了教师与学生的创造力,必然会使他们丧失质疑、创新的欲望和能力。

笔者认为,在物理课程与信息技术整合的过程中,必须贯彻适时、适量地使用信息技术的原则,正确处理现代教育技术与传统教学的关系。

利用多媒体这种现代教育技术,用于突出重点突破难点才是其精华所在,利用多媒体的目的就是借助相互交流的优势及视听优势,将抽象的难以直接用语言描述的物理现象及其规律,以形象的易于接受的形式呈现给学生,决不能只停留在表现形式上,那样就会喧宾夺主,冲淡主题。

总之,运用多媒体教学是现代教育理论、课型教学发展的必然趋势,只要我们将信息技术与传统教学模式巧妙结合起来,正确处理好教学各要素之间的关系,就一定能提高我们的教学效果,抓住教学重点,突破难点,真正利用这些先进的技术,达到我们的教育目的。

(编辑:王天鹏)