初中英语书法教学的重要性及教学策略

黄惠芳

一、书法教学的重要性

1. 书写的好坏可以影响学生的学业成绩

随着国际交往日益频繁,英语越来越受人们的重视,并成为人们生活、学习和工作中不可或缺的语言交流工具。交际工具包括口头语与书面语。语言不正确、不清晰,影响听的效果;书写不正确、不清楚,必然会影响看的效果。

英语教学大纲对写的要求是:能用书写体熟练、清楚地书写大小写,词句、标点等运用正确、规范。而英语升中考试中主观题占分越来越重,如果考生能够写出一手标准、漂亮的英语,必然会给主观题特别是作文增分不少。2009年新修订的英语教学大纲提高了对写的应用性要求,将来写作分数所占比例将会更高。而写作水平的高低要通过书写来体现,可见书写是多么的重要。

2. 良好的书写习惯能产生长远有益的影响

学生掌握正确的书写方法,可以有效地提高写字速度和准确度,也能更好地辨认老师的板书,这对知识的理解及掌握极为重要。另外,坚持练习书法有利于培养学生的毅力、恒心、意志力及韧性,还可以提高学生的审美意识。

二、现状

随着电脑应用越来越广泛,书写愈不受重视。其结果是很多学生的书写不合规范,字迹潦草,一些字母写得模棱两可,似是而非,如H与A,h与n,y与g、q,a与o,u与v等分不清,标点乱用,书写不按句型格式,造成阅卷教师的误解,最后所得分数必然受影响。我认为造成这一现象主要有以下两个方面的原因:

1. 不少教师忽视书法教学是造成学生书写不佳的主要原因。学校为了追求高分数及较高的升学率,英语教师在学生的听、说、读、写能力培养上下了很大的功夫。但在“写”这一方面,教师主要是训练学生如何写一篇能较好地符合英语表达习惯的文章,在文字书写方面要求不高。

2. 学生自身不重视。他们认为只要把字词写对了就了事,可是他们不知道糟糕的字体给阅读者所带来的麻烦及可能造成的后果。

三、书法教学的策略

1. 让学生了解书写在文字表达方面的重要性。

2. 教师应树立好的榜样。首先教师的书写要准确规范,板书清晰有条理。其次教师要不断地学习、练习以提高自己的书法水平。英国著名书法家TomGourodie说:“你是否试读过什么,比如一封信,那信书写得糟糕透顶,无法辨认?反之,当您看到确实令您惬意、笔势似龙飞凤舞的书写时,难道不心旷神怡吗?”老师一手漂亮的字带给学生的不仅是美的享受,它还反映了书写者的个人修养和对他人的尊重,带来更好的教学效果。

3. 从初一入学就开始要求。许多英语教师到初三才开始重点抓学生的书写,可是收效甚微。原因很多,一来教学任务繁重,二来经过这么多年,学生的书写习惯已形成,在短时间内改掉是一件不容易的事。

大部分初一新生在小学已开始接触英语,但小学的侧重点在于听和说,写的要求没有以重点来抓,因此,升上初中后很多学生的英语书写并不规范,更谈不上美观。以我校为例,入学一个月后检查作业本,5个班共375个学生,其中基本合规格的才66人,占24%。所以刚上初一就应开始严抓英语书法的规范性。

书法的练习应由易到难,循序渐进。教师要细心、耐心地指导学生,紧记欲速则不达。教师在黑板上一边示范一边让学生临摹,一步一步地教学生书法的基本技巧。例如,让学生注意大写字母全占上中格,写时要高低一致,宽窄有别;了解哪些小写字母只占中格,哪些占上中格和中下格;写时注意八个字:高低、宽窄、右倾、笔顺……

从字母、词的书写逐步过渡到句子。这一时期可让学生抄写课文,提醒他们注意句子开头字母要大写,词与词之间要留有必要的距离,以及标点符号的正确书写等等。书法教学要贯穿整个初中阶段。到初二年级时要提高要求,可让学生临摹书法家的作品。进入初三年级后,学生的作业本应换成单格本或白纸。单格本或白纸与四线三格本不同,学生一开始会不习惯。这时老师要提醒学生应该注意大小写字母的高度,不能把所有字母写成同等高矮。

4. 组织各种可以有效提高英语书法水平的比赛,如班内学习小组之间、班与班之间、全年级性或全校性的书法比赛。这些书法比赛可要求学生摘抄一些谚语、名人格言、日常用语、重点词语或句子等,挑选好的书法作品挂在教室的墙上、走廊上或宣传栏内。学生们在练习书法的同时强化英语知识,激发他们的学习斗志,在英语书写水平的进步中提高学习英语的兴趣,最终可以有效地提高学生的学习水平。

责任编辑赵霭雯