英语学习，兴趣为先

周慧娟

在小学英语教学中,教师必须结合小学生的年龄特征,把激发学习兴趣作为一切教学活动的指导方针,贯彻到每一个教学点的设计上。从兴趣激发开始,逐步培养学生良好的英语学习习惯,从而提高学习成绩。

一、创设英语学习环境

1. 设立知识角。比如当学到人体各个部位时,我使用了一幅“人”的剪贴画,标明其身体各个部位:head, ear, face, eye, nose, mouth, arm, hand ...这种清晰而生动的图示引起了学生的兴趣,起到强化记忆的作用。贴出图画后,我经常提示学生利用课间多看看、记记,在不知不觉中牢牢记住这个知识点。然后我有意安排一次练习,效果非常明显,全班同学几乎全部回答正确。在这个单元测试上,又特意出现这道题目,结果全班同学都得满分。在评讲试卷中,我再强调了知识角的作用,结果学生对知识角越来越有兴趣,越来越敏感,每当展出新的内容,都会习惯地利用课间去看看。

2. 设立英语阅读角。随着学生认可和习惯了知识角,为了配合英语课程的学习,教师可以在教室里增加陈列一些难度适中、图文并茂、贴近生活的英语读物,如英语报刊、英语诗歌、卡通英语等。

3. 设置成果展示角。教师可以利用墙壁张贴学生的英语作品。如优秀习作、书写、手抄报、图表、剪报等。这些都是教学的重要补充,也是赞赏学生学习表现的一种方式,让学生对英语学习有参与感和成就感。教师还应安排时间帮助学困生完成一些作品,展示在上面。

二、采用形式多样的教学方法、生动有趣的教学手段

在热身阶段(warming up),教师可以采用lets sing, lets chant, lets listen等形式,学生诵读富有韵律感、节奏感的小诗,听、唱轻松欢快的音乐,进入英语学习的最佳状态。在新课的导入时,教师可以采用问题导入、背景介绍、展示实物或图片、听唱歌曲、开展游戏等方式。在复习巩固课中,教师可以采用任务型教学法、情景教学法、游戏教学法等。灵活多样的教法,能提高学生听课的兴趣,从而提高学习质量,为提高成绩奠定坚实基础。

三、加强学法指导,提高自学能力

1. 预习方法。在预习时读、画、圈、点,在自己不理解的词句上做记号,以便在上课时注意。边读书边思考,对新的内容提出一系列相关的问题。

2. 听课方法。集中精力,认真听讲,并适时做笔记。积极思维,大胆质疑,多思,好问。在小组合作学习中积极、大胆发表自己的见解,取长补短。

3. 复习方法。循环复习。复习形式多样化,避免单调枯燥。复习份量要适当,为避免过度疲劳,可适当分散复习。分析典型错误和普遍性的问题进行,弄清对的道理和不对的原因。

4. 词汇记忆方法。教师应教给学生记忆方法,如运用读音规则记忆词汇;进行眼看、耳听、口读、脑想、手写综合记忆;通过构词法、归类法、联想法、英语释义法等记忆;进行单词测试,检验学习成果,把不会的筛选出来,并进一步记忆;在遗忘临界点重复记忆,克服遗忘;加强课外阅读,巩固已学单词。

四、改革英语作业

1. 转变作业形式。(1)实践性作业。如学完广州版SWE第二册M2“Animals”模块后,我布置学生写一篇描述宠物的作业。如:I have a cute rabbit. Its white. It has two long ears and two big red eyes. It has a small nose and a small mouth. And it has short legs. Its tail is short, too. I love my cat.(2)活动性作业。如学完广州版SWE第三册M2 “People”模块后,我布置学生对家人进行专题采访:“Whos your hero and heroine?”(3)操作性作业。如学完26个字母后,布置学生制作字母卡。(4)交际性作业。如学完打电话用语后,布置学生用英语给老师或同学打电话。(5)趣味性作业。如绘画、说唱等。在教完水果、文具、动物等单词后,让学生看单词画一画,并用简单句型描述。教完字母歌后,布置学生唱歌给家长听。(6)创作性作业。如学了寓言故事“Waiting for another hair”之后,布置学生续写故事。

2. 转变作业完成方式。除了学生独立完成作业外,还可以小组合作完成、师生合作完成或学生与家长合作完成。例如,四人小组合作制作英语手抄报。每个人根据自己的特长,分别负责设计、抄写、画图、上色等,大家集思广益,通力合作,有利于促进学生共同思考,互相激励,取长补短。

3. 注意作业的层次性。学生的学习兴趣很大程度上来源于学有所得,努力之后有所收获。所以教师在布置作业时不妨按学生的实际能力来定,因材施教,使每个学生都能够感受耕耘收获的快乐,从而激发他们的学习兴趣。

五、注重形成性评价

形成性评价的核心是对学生学习过程的评价,这与传统的单一的以考试分数来评价有很大的差别。这对于学困生尤为重要,他们进步相对较慢,更加需要鼓励,所以我们要特别耐心地发掘他们在学习过程中一点一滴的进步,进行鼓励性评价,慢慢培养他们的学习兴趣,从而提高成绩。

责任编辑 魏文琦