激发英语语法教学的活力

骆小平

面对新课标教材,许多英语教师感到无所适从,整本书五彩缤纷,花俏得很,而语法知识杂乱无章,不够全面,导致整节课看似活泼,学生叽叽喳喳,但真正学到的东西不多。学生听、说能力有所提高,但写的能力普遍下降。为了避免出现“嘴尖皮厚腹中空,头重脚轻根底浅”现象,我认为既要注重听说课,也不能淡化传统的语法教学。

戏说名著,让学生动心

如讲授人教版新目标七年级上册第七单元“How much are these pants?”时,涉及了“How much...?”与“How many...?”的用法,学生往往会混淆。我先让看过《三国演义》的同学说说里面的主要人物有哪些,同学们兴致勃勃地讨论起来。我顺势问:“想不想听最新版的《三国演义》?”有一天,曹操、孙权、刘备和诸葛亮同坐一架飞机,在高空中突然遇到强气流,飞机剧烈地颤动起来,大家都准备逃生,但却发现降落伞不够,这时候诸葛亮提议,谁能回答出问题,谁就能得到一个降落伞,第一个问题:“How many suns are there in the sky?”刘备答:“One.”第二个问题:“How many moons are there in the sky?”孙权也很轻松地回答:“Only one.”第三个问题:“How many stars are there in the sky? ”曹操答不出来,只好打开机舱门,一头栽下去。幸好他命不该绝,落入大海又爬上岸。过了没多久,他们又同坐一架飞机,半空中又出现状况,降落伞又差一个,还是诸葛亮出题。第一个问题:“牧野之战发生在哪年?”刘备回答:“公元前1046年。”第二个问题:“参战双方各有多少士兵?”孙权回答:“周武王4万5千人,商纣王17万人。”第三个问题:“双方战死的士兵叫什么名字?”曹操大汗淋漓,结结巴巴地说:“我还是跳下去吧!”哪知这家伙命大,又没死。又过了一段时间,他们几人第三次同坐一架飞机,飞到半路,发现飞机又出现故障,曹操面如死灰,他紧张地问:“How much oil is there on the plane?” 诸葛亮回答:“Not much!”“How much water do you have? Give me some flesh water, if I jump into the sea again, I neednt drink the salty water.”没等诸葛亮出题,曹操便纵身跳下飞机。诸葛亮对着曹操大声喊:“孟德啊孟德,你那么急着去投胎干什么?今天飞机上备了足够的降落伞。你至少要问一问:How many parachutes are there on the plane? How much is the parachute? How many are the parachutes?”

此时学生的学习积极性空前高涨,我让他们讨论how many和how much的用法,最后由我总结。一个易混淆的语法点就在轻松愉快的氛围中解决了。

妙用对联,让学生动情

在讲授基数词变序数词时,我发现部分学生混用了基数词和序数词。我先给他们讲了一个郑板桥巧破数字对联的故事,上联是:“二三四五。”下联是:“六七八九。”横批是:“南北。”学生兴致勃勃地回答:“缺一少十,没有东西。”“对了,‘衣(一)和食(十)是我们最基本的需要,所以把1、2、3、4、5、6、7、8、9、10等数字称为基数词。”什么是序数词呢?我在黑板上用简笔画画了2008年奥运会领奖台,分别标上第一、第二和第三,并附上一个句子:The twenty-ninth Olympic Games will be held in Beijing.接下来是如何把基数词变为序数词,我出示事先写在小黑板上的顺口溜:“序数词不难记,基数词后加-th,1、2、3、5、8、9、12要特殊记,以ty结尾改y为i再加-eth,知道第几十几,第几百几,第几千几……只变末位就可以。”

巧编口诀,让学生动嘴

学习名词变复数时,我把单词编进口诀里。对于thieves, scarves, knives, wives以f、fe结尾的名词变复数,一般是将f、fe改为v再加es.口诀是:“一个小偷(thief)蒙着围巾(scarf),用把小刀(knife)杀了妻子(wife),改头换面,背井离乡。”对于serfs, gulfs, roofs, proofs, beliefs的特殊情况,我编的口诀为:“一个农奴(serf)从海湾(gulf)来到房顶(roof),有了证据(proof)增加了信仰(belief),加上s成对成双。”以o结尾的名词变复数有两种情况。“黑人(Negroes)和英雄(Heroes)吃了土豆(potatoes)和西红柿(tomatoes),吃完就等于零(zeroes)。”“据报导(radios):动物园(zoos)所有的猴子都会弹钢琴(pianos),如果你不相信,请看我手头上这些照片(photos)。The radios say: All the monkeys in the zoos can play the pianos. If you dont believe them, you can look at these photos in my hand.”

明理践行,让学生动手

如在讲授新目标七年级下册第12单元第2课“Dont eat in class”,我要求学生用所学知识制定班规。学生在这次动手活动中学会了祈使句,掌握了情态动词must, should, can, mustnt, shouldnt, cant的用法,并在学习中知道了要遵守学校各项规章制度,遵守公共道德,遵守公共秩序,做一个文明的学生。

续写谚语,让学生动脑

在讲授祈使句时,我选用了下面的谚语:Be swift to hear, slow to speak. Love me, love my dog. Let sleeping dog lie. Strike the iron while it is hot. Do as the Romans do. Do nothing by halves. Dont put all the eggs in one basket. Dont put off till tomorrow what should be done today. Dont put the cart before the horse. Dont try to teach the fish how to swim. Never judge by appearances. Never trouble trouble till trouble troubles you.

在教“There be句型”时我选择了下列谚语:There are two sides to every question. There are spots in the sun. There are as good fish in the sea as ever came out of it. There is no smoke without fire. There is no medicine against death. There is no place like home.

为了能让学生牢记动词不定式和动名词作主语,我精心选择了如下的谚语:To err is human, to forgive is divine. It is better to give than to receive. Talking makes no holes. It is no use crying over spilt milk. 当学生掌握这四个句型后,我要求学生动脑,续写谚语或自己的名言、警句:To drive fast is _______. To help animals is________. It is better to listen _________. It is better to play _________. Working hard is _________. Reading every day is ____________. It is a waste of time ___________. It is no good _________.学生们乐此不疲,写出很多精彩的句子,语法教学水到渠成,不落痕迹。

欣赏诗歌,让学生审美

在教授“动词变现在分词的几种形式”时,我选用了一首小诗“Welcome Spring”,为了教学需要,作了改动:Spring is coming, Ice is melting, Snow is dying.// Spring is coming, Wind is blowing, Birds are singing.// Spring is coming, Flowers are smiling, Deers are jumping.// Spring is coming, Kites are flying, Kids are running.// Spring is coming, Rain is falling, Moms are calling. 先让学生跟着唱一唱,感受诗歌的节奏和韵律美,然后让他们找出诗中出现的现在分词,再把现在分词还原,看看有几种加-ing的形式。

善用幽默,让学生减压

在讲授复合不定代词时,我精心选用了一个幽默故事《把床脚锯掉》。某人(someone/ somebody)觉得自己得了精神病,就去看医生,他对医生说:“我的精神快要崩溃了。因为每天我上床睡觉的时候,一到床上我就觉得床下有人(someone/ somebody),可在我往床下看时,又觉得床上有人(someone/ somebody),我每天晚上都在床上与床下之间折腾,总觉得有某事不对劲(something strange/ something unusual),但我没有发现任何人(not anyone/ not anybody/ nobody),我也没有看到任何东西(not anything/ nothing),我快要发疯了。”医生听了他的话,很严肃地对他说:“从你所说的话来推断,你得了很严重的癔想症。我决定为你制定一个专门的治疗方案。以后你每个星期来三次,这样,只要两年的时间,我就可以把你的病完全治好。”“这得花多少钱?”“每次一百元,我这样的收费已经是最低的了。”“这么贵呀!请你先让我考虑一下吧。”病人说完就走了,以后再也没有来看病了。后来,医生在逛街的时候碰到了那个病人,问他:“你为什么没有来治病了呢?”“你那里的治疗费太贵了。我只花了十块钱,一个木匠就把我的病治好了。”病人说。“真是太奇怪了!他是用什么方法治好你的?”“这太简单了,他只是用一把锯子把床脚都锯掉了而已。”讲完这个幽默故事,我才在黑板上写上这节课的语法重点:复合不定代词的构成;复合不定代词作主语时当单数看待;形容词修饰复合不定代词形容词后置。

角色表演,让学生显才

在讲授新目标七年级下册Unit 7 “What does he/ she look like?”,学生分不清be和have/ has该接什么词。我先在黑板上列出形容人外貌的名词:hair, eyes, nose, mouth, ears, beard ...形容词:fat, thin, long, short, slim, heavy ...然后要求男生用have/ has接名词,女生用be接形容词,并用动作表演出来,以对话的形式描述台上同学的外貌。同学们都兴趣盎然地投入到表演中,并较轻易地解决了语法问题。

英语语法教学的方法有很多,我们要做到“尊重学情,以学定教”。 对于初学者来说,扔掉语法这根拐杖是走不稳、走不快、也走不远的。要知道:“合抱之木,生于毫末。”任何一种语言知识和技能的获得都是慢慢积累的过程,我们不能像以前那样拼命向学生灌输没有语境的语法知识,而忽略学生的接受能力;也不能像现在一样淡化语法,空谈能力。我们要坚持走语法教学“从语篇中来,到语篇中去”的路子。有语境支持的语法学习才是最有效的。路漫漫其修远兮,语法教学仍需吾辈不断探索之。

责任编辑 魏文琦