初中学生课外文学阅读兴趣的培养

阅读教学是语文教学的重头戏,语文教师往往通过阅读教学来指导学生积累语文基本知识,培养语文学习的基本能力。但由于语文教科书所编排的阅读内容有限,课堂教学的课时安排有限,仅靠课堂阅读教学来落实语文基本知识的积累和语文基本能力的提高是远远不够的。因此,大凡有经验的语文教师都非常重视加强学生的课外阅读指导。同时,在新一轮基础教育课程改革过程中,教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》对义务教育阶段学生课外阅读总量还作出了具体规定,即九年课外阅读总量应在400万字以上,其中初中三年课外阅读总量不少于260万字。可见国家教育部对初中学生的课外阅读非常之重视,也说明对于初中学生来说加强课外阅读非常之重要。

但在实际教学工作中我们发现很多学生根本就不重视或者没兴趣搞好语文课外阅读,究其原因主要有以下几点:一是学生根本就不明白语文课外阅读的重要性;二是在信息传媒技术高度发达的今天,网络、电视、电影等一些生动形象的视听传媒把大量学生都吸引走了,枯燥的文字阅读学生已不太喜欢了;三是在升重点高中的考试压力之下,初中学生的课业负担过重,没有闲暇时间来进行课外阅读。正因为当今初中学生的课外阅读环境差、兴趣低,而加强学生的课外阅读又非常重要,因此我们语文教师就应该开动脑筋积极应对。

俗话说:兴趣是最好的老师。如果我们从培养学生的阅读兴趣入手就会收到事半功倍的效果。那么如何来培养学生的课外阅读兴趣呢?下面我谈谈自己的几点浅见:

一.榜样引趣

榜样是黑夜中的一盏明灯,榜样是前进路上的一杆路标。榜样的力量是无穷的,她能很好地激发人的潜能。对于知识尚浅,对课外阅读的作用认识不明、课外阅读兴趣不浓的初中学生来说,如果自己的语文老师博古通今、能言善讲、博读多才,一上课就有说不完的文学经典事例,一说话就透露出富有磁性的文人气质,一有时间就和大家交流自己最近的读书心得,这种潜移默化的言传身教长期坚持下去就会引起学生阅读文学作品的兴趣。那么语文老师如何才能发挥好自己的榜样作用呢?首先语文老师要做一个文学的爱好者,要通读古今中外的著名文学作品,要知晓当代知名的作家作品,要了解当今的文学发展趋势,这样才能用自己丰厚的文学知识储备去应对学生对文学知识的需求。其二是语文老师要有意识的用自己的文学知识来影响学生,比如上课时有意拓展一点课外文学知识,课外和学生多聊一聊一些文学作品的内容,时不时和学生一起探讨一下对文学作品的理解,这样就会无形之中把学生阅读文学作品的潜意识调动起来。其三是语文老师要在具体行动上给学生当好榜样。比如:语文老师的案头经常放一些文学读本;老师闲暇之余总是手不离书;老师经常把自己发表或创作的文学作品介绍给学生;老师经常给学生介绍一些优秀的文学刊物和作品……老师在行动上给以模范示范,学生就会效而仿之,久而久之学生的阅读兴趣就慢慢的上来了。

二.活动促趣

在学生的阅读兴趣培养方面除了老师的榜样示范之外,再组织一些相关的阅读活动可以促使学生阅读兴趣的进一步提高。比如:在七年级阶段,可以举行中学生课外阅读优秀书目推介展览,让刚进校的学生知道自己该读一些什么样的优秀书籍;可以每学期举行一次讲故事比赛;可以定期举行手抄报展览;可以举行几次优秀摘抄本展示等活动。在八年级阶段可以举办文学作品阅读心得交流会、诗歌朗诵会、《我读名著》主题征文大赛、编演课本剧比赛等活动。在九年级由于时间有限,不宜过多地开展活动,但可以组织学生利用课余时间开展一些文学创作活动。比如可以举行中学生主题诗歌创作比赛、小小说创作比赛、主题征文演讲等活动。与此同时,学校还可以组织文学水平较高的语文老师开设《文学讲坛》,让学生在各类文学活动中去感知文学的魅力、接受文学的熏陶、提高对文学的喜好。

三.成功激趣

布鲁姆说过:学习中经常取得成功能引发更大的学习兴趣。因此语文老师要让学生在阅读中体验到成功的快乐,以此来进一步激发其阅读的兴趣。如何让学生从阅读中体验到成功呢?一是老师要善于利用表扬和激励的手段让学生收获成功。比如发现某学生正在读一本好书,老师就可以在全班给予表扬,并可以提供机会让这个学生在全班把书的内容给同学们简介一下,或者谈一谈自己的读书心得,这样,读书的学生能在全班展示自己的才华并受到老师的表扬,他就会有一种成功之感。有时学生在作文中恰当地用到了某文学作品中的事例、好词好句、名人名言等,老师就可以给予激励式的批语,或者把这样的好作文全班诵读并加以点评,学生就会从老师的表扬中尝到从课外阅读中得到的甜头,既有成功之感又会更加喜欢读书了。二是通过适当的奖励手段让学生体验成功。比如在诗歌朗诵比赛、演讲比赛、征文比赛等活动中表现优秀的学生,学校和老师就要给予物质上的奖励或者张榜表彰,有些优秀的学生作品还可以推荐在报刊杂志上发表,这样学生就会更加有成功感了。学生一旦有了成功感,阅读的兴趣变会陡增。

为了让学生在初中阶段能把课外阅读工作做好,兴趣的培养应该是首要任务,我们身为语文老师要积极引导,巧妙诱导,在工作中不断总结好的经验,不仅为提高我们的工作质量,也为提高学生的文学素养尽职尽责。

参考文献

1.秦训刚 晏渝生主编《全日制义务教育语文课程标准教师读本》华中师范大学出版社2002年6月第一版

2.王先霈主编《文学教育》总第99期

张拥华,教师,现居湖北兴山。