浅谈语文课堂教学中的导语设计

赵芬芳

【摘 要】导语是每堂课教学时的开场白,也是一门艺术。语文教学中的导语设计,尤其是新课文的教学导语更是不可或缺的一个重要环节。生动形象的导语能扣人心弦,引人入胜,起到事半功倍的效果。所以每一个语文老师都应该重视课堂教学中的导语设计。

【关键词】导语 开场白 引入情境 激发兴趣 劝勉 揭示线索

导语,即课文教学的开场白,教师一走上讲台,就用一段娓娓动听的导语引入语文教学,就像一场精彩的戏拉开了序幕。一堂语文课,学生要学习新知识、接受新内容,老师一开始上课就得扣动学生的心弦,激起他们的求知欲,调动学生的积极性。因此,这个“开场白”是至关重要的教学步骤,也是思想教育和知识教学的必不可少的环节。

一段生动形象的导语,会像一股伴随美妙音律的涓涓细流,流进学生的心田,潜入他们的记忆深处;一句精辟独到的导语,蕴含丰富深刻的哲理,定能扣人心弦,发人深省。会对学生的思想产生潜移默化的教育作用。因此,教师要精心设计巧妙含蓄的导语,要舍得在每堂新课的导语设计上下功夫。

孟子说:“教也多术也。”导语的巧妙设计便是教师教学的重要一术,体现了教师在教学过程中的主导性。我根据自己多年的教学实践,总结了以下几种导语设计类型,供同行们参考。

一、引入情境,激情点化型导语

设计这种导语,文体一般为诗歌、散文和记叙文。教师一定要饱含深情,娓娓道来,以诗化的语言感染学生,课堂一开始就创设这样一种情境,最好达到“一石激起千层浪”的目的,起码要收到“风乍起,吹皱一池春水”的效果。

如教学《故都的秋》时设计了这样的导语:“秋天是个神秘的季节,没有春的妩媚,没有夏的热情,没有冬的凝重。秋像一本耐人寻味的书,不管什么时候读,都会别有情味。有人独立于橘子洲头,看到的是‘万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流,秋日里,毛泽东读到的是壮丽。有人登高,笔下出现了‘无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来,秋风中,杜甫读到的是悲凉。有人伤别,目之所及是‘寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇和‘杨柳岸晓风残月,秋雨中,柳永读到的是凄苦。有人独上西楼,萧索寒秋,只见残月如钩,梧桐深院,秋夜里,李后主读到的是‘剪不断,理还乱的离愁。”

二、概述背景,激发兴趣型导语

新的高中语文教科书,所选篇目多为文采斐然的经典之作,但由于我们学生阅读面非常狭窄,《诗经》、《离骚》、《三国演义》、苏轼、曹操、泰戈尔……这些我们烂熟于心的经典名作和名家对他们来说却是陌生的。因此在学习这些名家名篇时,就要利用背景知识激发兴趣,导入新课。

如教学《<诗经>三首》,我这样导入:“我们中华民族历史悠久,文化璀璨,特别是在卷帙浩繁的古代文学长河中,我们的祖先为后人留下了一笔巨大的诗歌财富。屈原、李白、杜甫、白居易、陆游、李清照等等这些伟大诗人的名字,几乎已是家喻户晓,他们的许多优秀诗句在今天已是脍炙人口。饮水思源,当我们上溯其源头时,便会看到那闪烁着耀眼光辉的起点,这起点就是作为我国的第一部诗歌总集的《诗经》。今天,就让我们一道来探究一下这源头里的无穷奥秘吧!”

同样,学习其它诗歌或小说均可采用这样的导入语。

三、激励鼓舞,劝勉教育型导语

这种导语,对学生晓之以理,动之以情,能开启他们的心扉,使他们醒悟、深思,从而积极进取。如学习《时间篇》时的导语:“老一辈无产阶级革命家董必武曾写过这样一首诗:‘逆水行舟用力撑,一篙松劲退千寻。古云此日足可惜,吾辈更应惜秒阴。在新学期伊始,我们学习《时间篇》有特殊的意义。通过两篇文章的学习,我们可以看到名人名家是如何对待今天,如何惜时进取的。希望同学们也能珍惜宝贵的时间,一开始就有个‘惜时的良好开端,抓紧分分秒秒,学有所成,告慰辛勤的父母,报效伟大的祖国。”

以上这样发自肺腑、循循善诱的导语,既可以顺理成章引出课文,又可以起到不断地鼓励他们积极进取、向上向善的作用。

四、诱导思索,揭示线索型导语

设计这种导语时,教师要把作者的思路和行文的线索紧密地结合起来,通过正确地诱导,驾驭全文的内容,使学生形成一种思索过程。

如契珂夫的幽默讽刺小说《变色龙》的导语:“《变色龙》是描写动物世界的科幻小说吗?是想象天空神魔的神话小说吗?那么它是一篇怎样的小说?‘变色龙是什么?作者为什么借这一种动物来描写一位堂堂的警官?俄国著名小说家契珂夫在世界文学画廊中成功的塑造了‘变色龙的形象,这个典型形象使人们在觉得滑稽可笑的同时又产生深深地思索。”

这个简洁的导语会使学生思路开阔,触类旁通,用心去推敲、领悟作品的精髓。