加强环境教育 落实科学发展观

陈巧蓉　杨　驰

摘要:本文以党的十六届三中全会提出科学发展观为指导,分析了开展环境教育是可持续发展的重要途径,也是教育系统落实科学发展观的核心任务。从环境教育的必要性入手,阐述了学校环境教育的主要内容和目标。并对大学环境教育的重要手段——创建“绿色大学”的基本内涵,以及其重要组成部分——绿色班级进行了分析。论述了 “绿色大学”的实质是要在办学理念和教育思想上坚持科学发展观,从教育思想、课程设置、校园建设等方面体现可持续发展。

关键词:环境教育;科学发展;绿色大学

中图分类号:D60文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)20—0241—02

党的十六届三中全会提出科学发展观,建设社会主义和谐社会。科学发展观的实质是以人为本、全面发展与协调发展,最终就是坚持可持续发展。可持续发展是落实科学发展观的根本方向和终极目标,而开展可持续发展教育,就成为教育系统落实科学发展观的核心任务。

联合国环境与发展委员会在《我们共同的未来》明确阐述了可持续发展的途径:若要取得人类持久的进步,现在就必须开展规模巨大的教育……。现在意义上的环境教育本质上已经扩展为可持续发展教育。[1]

一、环境教育的必要性

(一)环境教育是落实科学发展观的需要

落实科学发展观就是坚持以人为本的发展;强调经济、社会和环境协调发展;做到统筹城乡发展等五个统筹;建设节约型、环境友好型社会,其最终目标就是实现社会的可持续发展。如何实现资源节约、保护环境、可持续发展和建设环境友好型社会,正是环境教育的主题。环境教育是学校,特别是高校落实科学发展观的重要内容。

(二)环境教育是提高环境意识的需要

可持续发展的前提是培养良好的环境意识。提高环境意识可以帮助人们正确认识自然的价值和权利,更好地调整人们的思维方式,建立与自然和谐相处的生活方式,使人类社会、经济发展与环境协调持续发展,走“既要满足当代人的需要,又不危及后代人满足其需求的”可持续发展之路。[2]

(三)环境教育是建设节约型社会的需要

环境教育的目标是通过我们的行动和实践,满足所有人的基本生活,改善人类的生存环境,实现社会经济的可持续发展。只有促进和普及环境教育,才能适应建设节约型社会对较高环境素质人才的需要。

二、学校环境教育的主要内容和目标

(一)学校环境教育的主要内容

环境教育已经有三十年的发展历史,经历了不断深入和发展的过程,如今已经转型为可持续发展教育。学校环境教育主要包括一下三个方面:

1.绿色环境教育——认识自然,关爱自然的环境价值观教育。绿色环境教育主要内容是对学生进行环境价值观教育。是通过多种途径,引导学生接近自然和周围的环境,认识自然的价值,培养对大自然的情感。认识到人与自然环境是一个和谐统一整体,学会自然、尊重他人、敬畏生命,从而养成良好的环境行为和习惯。

2.素质环境教育——面向可持续发展的环境责任感教育。可持续发展环境教育就是要使人们树立善待环境的责任感。在人与自然的关系中,每个人对他人和自然应有伦理关怀的责任和义务。[3]要认识到,地球生态环境的命运与人类的命运紧密相关,保护自然环境,与自然要世代和谐相处是人类不可推卸的责任。

3.参与环境教育——自觉参与环境保护的行为习惯教育。环境教育的最终目标是,人人参与,自觉行动。参与环境教育是要引导教师和学生关注环境问题,参与校内外环保活动,培养对环境负责的精神,培育人们具有环境友好的行为习惯和绿色生活方式,使环境保护成为一种自觉的行为。

(二)环境教育的目标

环境教育的目标也是随着环境教育的发展逐步深化和发展的。1972年的贝尔格莱德人类环境会议提出的环境教育目标是提高人们的环境意识,1992年世界环境与发展大会进一步提出,环境教育的目标是培养人们的环境意识、能力、态度和价值观。

三、大学环境教育的重要手段——创建“绿色大学”

中央深入学习实践科学发展观活动领导小组组长习近平2009年5月7日在高校学习实践活动座谈会上强调,高校要“坚持把科学发展观内化为高校办学观,把科学发展观的要求转化为高校科学发展的正确思路和自觉行动,切实做到学以致用、用有所成。”因此,如何加强环境教育是高校落实科学发展观的重要内容。

大学是培养造就未来社会经济建设的中坚力量,其环境意识水平的高低和解决环境问题的能力,直接关系到可持续发展战略的实现。《2001-2005年全国环境宣传教育工作纲要》明确指出“在全国高等院校逐步开展绿色大学活动。”

(一)绿色大学的基本内涵

创建绿色大学的目标是培养具有“绿色思想”的大学生。[4]绿色大学要在办学理念和教育思想上坚持科学发展观,从教育思想、课程设置、校园建设和环境文化等方面体现可持续发展的观念。

1.转变观念,树立生态价值。“绿色”的真正含义是要尊重自然,树立人与自然和谐统一的价值观。“绿色大学”是要在大学的发展和建设中体现可持续发展的理念,形成环境保护的氛围。

2.教学环节,全面环境教育。“绿色大学”应当有一整套“绿色教育”体系。要把环境保护与可持续发展思想纳入所有课程,不仅环境专业的学生学习环境知识,非环境专业的学生也要开设“环境与可持续发展”等环境教育的必修课或选修课。

3.校园建设,自然生态系统。“绿色大学”在学校管理体制中应当配置“绿色管理”体制。要在节约能源和资源、减少污染和生态建设方面改善学校的设施和环境,建设校园大气净化、水污染治理和园林景观工程,减少学校对环境的负面影响。

4.参与环保,形成环境文化。环境教育的最终目的是引导学生和教师树立热爱大自然、保护大自然的环境责任意识,并积极参与保护环境的行动,从文化形态和文化建设上形成以可持续发展思想为指导的环境文化。

(二)“绿色大学”的重要组成部分—绿色班级

班级是大学的基本组织单元,大学生学习和生活各方面的活动都可以从班级中来体现。绿色班级创建是大学环境教育的重要载体,旨在使环境意识和环保行为贯穿在大学生的管理、教育和集体活动中,并为大学生提供一个丰富和运用环境知识的平台。

1.创建绿色班级是绿色大学创建的基础。大学生是高校环境教育的主要对象,他们环境意识的高低直接影响未来社会经济建设的决策和走向,直接关系到可持续发展战略的实现。[5]创建绿色班级,有助于大学生形成关注问题、参与环境保护、树立人与自然和谐相处的良好氛围。

(1)创建绿色班级是建设绿色大学的出发点。“绿色大学”主要是要培养大学生的“绿色精神”,提高大学生的环境意识。因此,要使大学生从思想认识到价值观念,从宣传口号到自觉积极行动上体现可持续发展的思想,积极参与有关环境保护和可持续发展的决策与行动。

(2)创建绿色班级是建设绿色大学的关键。创建绿色班级能够使大学生在实践人与自然和谐观的过程中,养成有益于环境的情感、态度和价值观,增强社会责任感和环境责任感。[6]让大学生从关心身边的环境问题入手,共同创造资源节约,环境友好的绿色校园。

(3)创建绿色班级是建设绿色大学落脚点。创建绿色班级,将大学生的环保意识自觉落实在行动上,贯穿在学习、工作和生活的每个细节上,让环保融入大学生活。引导大学生从“可解决的问题”做起,提倡节俭的生活方式,把环境保护的口号落实到大学生实际行动中。

2.绿色班级创建的关键环节——以西南民大化环学院06级环境科学班创建绿色班级为例

(1)组建行动小组,制定行动指南。在创建绿色班级前期,为了使活动更好地开展,要组建骨干小组和行动小组,制定行动指南和奖励制度,使活动有明确的行动方向和行动计划。

行动指南引导同学们注重教室、实验室等空间和资源的节约,让不同年级大学生的学习资源得到合理循环和共享。提倡节约的、简朴的、利于环境的生活方式。并制定降低污染、垃圾减量、节约和回收资源、节能等环保措施,在个人生活中自觉注重环保、废物再生利用、绿化校园,形成与环境和谐相处的健康的生活习惯。

(2)开展绿色班级问卷调查。绿色班级的创建要靠全班同学的努力,为调动同学们的自主性和参与性,首先要通过问卷的形式了解同学们对创建绿色班级的意见以及建议,使这项活动更好地开展。

(3)绿色班级创建的主要活动项目。开展校园使用钢笔的宣传活动;开展对学校环保垃圾箱进行可回收和不可回收标识活动;建议节约教室用电,自习室定点开放;组织学习教材(资料)的高年级向低年级的循环利用;制作绿色标语和绿色环保方案;评比绿色寝室;编发《绿色家政手册》去社区进行环境保护宣传服务;与锦江区督院青少年空间联合对青少年进行环境教育;参加暑期大学生“三下乡”环境保护宣传活动。

总之,以科学发展观为指导,加强环境教育,在高校广泛开展绿色大学以及绿色班级创建活动,将可持续发展的理念和环境保护的原则融入到大学教育的全过程中,落实到大学生的学习生活里,从而实现培养具有环境意识和可持续发展观的高素质人才的目标,推动高校可持续科学发展。

参考文献:

[1]马桂新主编.环境教育学[M].北京;科学出版社,2007.

[2]赵媛.可持续发展案例教程[M].北京:科学出版社,2006.

[3]余谋昌.王耀先.环境伦理学[M].北京:高等教育出版社,2004.

[4]王立新主编.环境管理创新与可持续发展[M].北京:中国环境科学出版社,2005.

[5]王民.环境意识及测评方法研究[M].北京:中国环境科学出版社,1999.

[6]张玉林.生态文明传播——现代环境宣传教育[M].北京:中国经济出版社,2008.

(责任编辑/石银)