在照明电路设计与安装过程中开展有效教学的思考与实践

肖志红

摘要有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。教师应根据所任教的课程，进行大量的社会调查和生产实践，有条件的情况下可以去生产一线，请师傅或专家引领，提炼出与企业或行业相关的学习任务。在教学前，创设情境，准备与学习相关的工作任务书，工作页，评价表等。在教学中，采用行动导向为主的教学方法，充分发挥教师的组织、策划和引导功能，以学生为中心、以小组为单位开展教学实践，提高学生与生产实践相结合的专业能力。通过小组合作、讨论，培养学生解决问题的方法能力和与人和谐相处的社会能力。

关键词有效教学学习任务设计小组学习

教育部部长周济在2008年度职业与成人教育工作会议上说：“中等职业教育担负着培养生产服务一线高素质技能型人才的重要职责和任务，是落实科教兴国战略和人才强国战略、全面提高国民素质和技能、把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势的重要途径。”充分阐述了中职教育的培养目标和教师的使命。目前，中职教学方式落后，毕业生不符合企业和行业需求的现象还很普遍。在中职一线从事教育实践的教师，应努力更新教学观念，坚持以生为本，开展有效教学。

一、有效教学的理论依据

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能显著的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。具体说。教学的有效性包括有效果、有效率、有效益三重含义，通过学习，使学生在知识、技能、品德、智力及非智力因素方面得到全面发展。当前，各种关于职中生基础差、学习效率低的文章和议论到处可见。职校教师面对特殊的学习群体，缺少的不仅仅是责任心、爱心等，而是教学的理念和方法。有效教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。一项大规模的教育心理学研究表明。学生对所教内容的平均回忆率为：教师讲授：5％；学生阅读：10％；视听并用：20％；教师演示：30％；学生讨论：50％；学生实践：70％；同学互教：95％。以上数据说明，教师一言堂教学基本上难以奏效，如果能让学生讨论、动手实践、互相帮助、自我管理，其学习效率就会大大提高。然而现在的教学方法仍以教师讲授为主，有些教师不愿尝试新的教法、接受新的教学理念，

“教师教得辛苦、学生无心向学”的两难局面难以扭转。

二、有效的学习任务的开发与设计

本学期，笔者任教2007级《照明电路》的选修课，为了实施有效的教学，进行了大量的前期工作。例如，经常与工作在电工一线的有丰富经验的师傅进行交流。并身体力行地参与到照明电路的施工过程中。在此基础上，设定学习的目标，要求学生根据客户需求对照明器材选定、工具的使用、照明电路的安装、检测与调试。等等，培养岗位意识、工艺意识、工作过程意识、安全意识、现场管理意识，从而巩固他们参与工作过程的知识。还要通过小组合作、讨论，从计划到实施，培养学生解决问题的方法能力和与人和谐相处的社会能力。为了达成目标，使教学更贴近实践工作，应予学期初对学校实验室进行了全面了解，充分利用现有资源，选定了空置已久的140平方米的制冷室，将其改造成照明安装室。在机电组成员的共同研讨下，最后设计为用夹板隔开成为“两房一厅”的房间两套，并设置了8个圆桌。如下图所示。

从室场平面图可以看出，一体化的教学场地利于小组学习。

三、有效教学的实践

1、建立学习小组。好的开始是成功的一半。建立学习小组是不可忽视的一项重要工作。笔者任教的班有学生40名，计划分为8个组，每组5人。分组遵循以下原则：①学生自由组合的分组原则。关系较好的学生分在一组。有利于缩短距离，互相交流。②异质分组原则。即不同学习能力的学生互相搭配。有利于统一进度、帮助学习。③教师调配的原则。根据组合情况，进行适当调整。达到最佳组合。每一个小组必须有一位能干的带头人。才可能高效运作。教师可指定或由选举产生组织能力较强的学生担任小组长，其主要职责是：常规管理，组织组员制定独立计划，组织组内学习和交流讨论，共同实施工作任务，组织成员对完成任务情况进行合理评价，现场管理，保证场地的清洁管理，工具的正确使用，安全用电监督，保证学习任务的顺利实施，等等。

2、下达学习任务及分工。学习任务以典型工作任务为基础，典型工作任务由一个或若干个学习任务组成，通过任务的学习建立学习与工作的直接联系，从而实现学习与工作、理论与实践的一体化。本项目的学习任务是让学生安装两套房间的照明电路。为了使学习与工作更贴近，笔者组织了电气教师进行商讨，每套房子一个配电箱，各配电箱接六路负载：厨、卫大功率插座一路；厨、卫灯及排气扇一路；三台空调各设一路；厅、房间的灯和普通插座一个回路。各室具体安装任务如下：厨房和卫生间安装微波炉及电热水器大功率插座，分别安装排气扇和吸顶灯。厅里安装柜式空调插座，用三位开关控制吊灯。安装电视、饮水机插座。1、2号房安装分体空调插座、两地控制灯吸顶灯、电脑插座各一个。第1、5小组负责厨卫布线安装；第2、6小组负责厅的布线安装；第3、7小组负责房1的布线安装；第4、8小组负责房2的布线安装。教师在此过程中，发放学习任务书，将各组要完成的任务进行详细地说明，依据于客户的需求，使所有学生都明确自己要完成的任务。

3、个人独立设计施工方案。各小组长领取要实施的学习任务和相关资料(工作页，评价表等)，组织组员到相应的圆桌就座，将资料分发给每一位学生认真阅读，明确本组要承担的相关工作。在独立学习之前，教师重点点拨和引导学生如何利用所学的知识，根据负载大小选择器材和导线，然后引导学生进行独立设计，绘制照明电路原理图，选定所需开关、插座型号和相关材料，计算导线截面，开出清单。

4、小组合作优化施工方案。在每位成员完成工作页后，组长组织他们进行讨论，确定所需材料清单，绘制照明电路图，结合全组成员的智慧，优化施工方案。然后交由教师验收，以保证小组学习的有效性。

5、小组共同实施(施工)。施工前就安装的美观合理、安装步骤、组员的分工与合作、各设施的安装高度(线槽、开关、插座)、如何区分不同功能的导线如零线、火线、开关控制线、终端设备的接线等注意事项，还有保持场地清洁、正确使用工具，等等展开讨论。教师在讨论之后根据电工安装相关规程进行指导，让组员明确操作规范，然后以本组前期的设计为依据。由组长组织组员进行布线槽、拉线、安装灯具、开关、插座、排气扇等施工。

6、成果展示评价。学生完成任务后，需要展示成果。因为空间有限，全体学生都到某一施工区间观摩是无法实现的，教师可指导学生将自己和组内优化的方案张贴到工作区，组织学生有序轮流观摩其它组的成果。经过

观摩初步了解了其它组的设计与实施效果后，为了加深印象，由每组推荐一位成员，到讲台向全班介绍设计与施工，以利取长补短，及时反思。当一个组介绍时，其它组长则结合施工过程及现场观察结果对该组进行合理评价。一组介绍完毕，教师对其成果进行点评，肯定其成功之处，指出其不足。在设计和实施方案过程中，每两节课由组长组织组员进行自评与互评，进行过程管理。

7、换组设计施工。一个功能区的安装几个课时就可以完成，为使学生了解不同功能区的布线与设备的安装，同一套间的学生可轮流换组，如厅和房、厨卫和房的学生进行调换。

8、四个小组整体设计，共同施工。在每个学生都进行了两个区间的布线安装后。他们对照明电路的安装已相当熟练，为了使其将所学的技能进行整合、内化、升华，继续强化综合素质的培养，引导他们进行整套房的布线非常重要。这时，学生的设计不再限于教师给定的工作任务，各室功能可以由他们自己设计，尽可能给予“客户”更多的人文关怀。可先由小组成员独立设计，然后小组讨论优化形成施工方案，最后将四个小组设计方案再行优化。形成最后的施工方案。施工时，在教师的协调下，学生可到自己觉得还不较熟练的区间施工，每个区间人数控制在5人左右最佳。

四、有效教学的评价

本次照明电路设计与施工的评价分为两部分，一是以小组为单位的过程性评价，评价的主体包括学生的自评、组员的互评、教师的评价，根据学习任务每2—4节课进行一次评价；二是以组间互评开展的终结性评价。当小组完成一个功能区的学习任务展示成果的过程中。其它组对该组进行合理评价。通过以上展示与评价。控制产品质量，从而满足“客户”的需求。

五、成效

经过一学期以行动导向方法开展教学的实践，通过学生之间的合作交流、教师的组织引导，全班学生都较好地掌握了照明电路的安装。在“工作”过程中，都能正确使用工具，保持场地的整洁，遵守安全用电规程，专业能力、关键能力得到了较好地培养。在此基础上，笔者实施了有效教学的公开课，校领导和教研组长参加了观摩，对学习任务开发、教学组织过程和学生取得的成绩予以肯定，经各学科教研组的宣传，在全校掀起了有效教学的热潮。

六、反思

选修课的教学实践可以有效促进教师教学组织能力的进步和学生参与学习的热情的提高。不能只埋怨职中生学习目的不明确，关键在于教师应发挥自身能动性，根据教学目标开发适合学生需求的、具有挑战性的学习任务，让他们一开始就明确要达成的学习目标，建立学习与工作的直接联系，发挥小组学习和管理的功能。教师在教学中找到自己的位置，就一定会找到教学的乐趣。

有效教学项目在内容设计还有待优化。如把现代家庭都具有的电话线、网线、电视线等功能考虑进去，学生的眼界会更加开阔，毕业后适应社会的能力也会越强，这是每一次选修课中教师应努力的方向。同时，在整个项目实施的过程中，应该保持各组学习进度的一致，可以给先完成任务的小组以新的学习任务，检查学生工具是否到位，调整小组成员结构；而给操作进度慢的小组提供尽可能多的帮助，跟进其可能发生的错误，等等，这些都是调控的有效措施。总之，通过照明电路的设计与安装教学，有效利用学校的资源，促使学生学习的效果和效率，并为他们毕业后从事电工工作积蓄较大的、可预期的社会效益。