车工实习教学方法初探

陶立环

摘要通过明确学习目标、激发学习意愿；分解车工实训目标，做到心中有数。培养打牢基本操作技能基础注重综合操作训练，对学生的成绩及时作出评价，激发其积极性。

关键词车工技能分解目标基本技能综合操作评价

车工技能是机电专业学生必备的专业技能。但要学好、掌握这项技能并不是件容易的事。因为，车工这个工种是既要技术，又要体力的。如何组织好教学、教好这门专业技能课，笔者通过教学实践和不断的思考。认为应抓住以下五个方面。

一、明确学习目标，激发学习意愿

玉田职教中心(以下简称“我校”)为职业类学校。与普通中学相比，学生素质差距较大。机械专业的多数学生不仅学习基础较差，且具有一定的厌学情绪，一些学生就只想混张高中毕业证。文化课不想学，专业理论课也不认真学。在车工这门专业技能课的教学中，仍有一些学生改不掉作风懒散的坏毛病，害怕吃苦受累。学习不用心，干活不认真。长此以往，实习的要求难以达到。

为了圆满完成教学任务，使学生掌握有效实用的专业技能，首先应该让学生明确学习目标，激发学习意愿。一方面，我校实行“双证”制度，技能等级证书是学生毕业、升学的必要条件，即学生毕业前必须首先取得劳动部门颁发的技能等级证书，然后教育部门才能根据其在校成绩颁发毕业证书。参加对口升学序列的学生，也须在取得技能等级证书后，方有资格报名参加对口升学考试、升学。另一方面，由于我国目前正处在一个前所未有的发展阶段，工业战线紧缺大量熟练的技术工人。作为职校学生，练好专业技能，既是其区别、优越于普通学校学生的特征，也会对其今后的工作产生不可代替的重要意义。所以，在车工实习教学时，笔者并非一开始就把学生带到车工车间开始讲解，而是先开一个动员会，强调上述观点，使学生认识到车工技能实训的重要性，真正在内心树立学好、练好车工技能的决心与信心。

二、分解实训目标，做到心中有数

学生不能光知道“为什么学”。由于平时不良学习习惯的影响，如果仅有一个总体实训目标，学生对每次课程自己必须达到的技能练习要求不够清晰，缺乏紧迫感，新鲜劲一过，又会懒懒散散。因此，有了掌握车工技能的愿望。还要让学生对总体实训学习的内容、各阶段必须要掌握的技能目标有所了解，知道自己在何时应该具有什么样的技能。这样，学生就不至于简单地以为时间还长，对反复的车削练习感到枯躁单调，对照分解出的每个阶段技能目标，明白自己技能的不足之处，提升技能水平。从而，有了时间意识，产生了紧迫感。

具体来说，在开始练习前，笔者将学生参加技能鉴定的工件进行展示，从工件的形状、尺寸公差、形位公差、配合精度、加工的方法与过程、考试工时等几方面进行分析，先让学生初步对他们应掌握的车工技能有个总体了解。然后把从开始实训到参加技能考试之间的时间进行分配，指出在每个时间阶段内需要掌握的技能。比如第一周的课是机床操作，学生要做到基本掌握车床的结构、各手柄的调整、车刀的刃磨及卡尺、千分尺的认读。第二周练习手动进给车削外圆，掌握直径公差20道，并向学生指出，如果尺寸误差不能准确控制，过大过小都会导致工件报废。学生明确了每个阶段的学习目标后，练习中的时间观念就会增强。

三、培养基本操作技能，打牢基础

基本操作技能是专业技能分解后的局部动作，这些动作相对比较简单，容易掌握。通过教师的讲解、示范动作要领，使学生由简单机械的模仿，到逐渐地熟练掌握。在这个过程中，学生会出现较多的失误和多余动作。教师如不能及时发现，一旦养成习惯就难以纠正。因此，在学生开始练习后，教师要注意观察他们姿势动作的正确性，及时指出问题。当学生能初步掌握了基本操作技能后，随着练习的深入，动作连贯，协调一致，不再需要时刻注意就能持续稳定正确的操作，教师才可以放手让他们自行练习。

车工的基本操作技能主要有车外圆、车圆锥、车内孔、车螺纹。其中的车外圆、车端面是非常重要的基本功，这些操作技能要在生产实践中通过大量的练习才能形成。以车外圆来说，许多学生刚开始可能并不太重视，只是一刀一刀往小车，根本不控制尺寸。实际上，正确的车削动作，从夹件、装刀到起车、对刀，及车削中尺寸的控制和整个操作姿势都有严格的要求。正确的操作姿势，可以使学生节省很多体力，减少危险，这样才能进行一连几个小时的练习。刚开始学生要对这些方面反复练习，逐步加强动作协调性，形成良好的操作习惯，并且随着实习的进行，逐渐提高车削的精度。

四、注重综合操作训练，有针对性地进行课题练习

在学生熟练地掌握单项操作技能后，就要有计划地把各种单项操作技能有机地结合在一起，进行综合训练，培养综合操作技能，这是车工技能训练的又一重要阶段。教师应根据实训的内容和要求，制定具有一定针对性的课题练习，引起学生的学习兴趣和注意力，加深对知识、技能的了解与认识，促进他们迅速提高技能，做到熟能生巧。例如车螺纹的练习。可以让学生车一些刀架上的螺丝，使他们感到成功的喜悦及劳动的价值。对于技能考核的要求，车工的针对性练习课题较多，例如“内外锥的配合”、“螺纹的车削”等。

五、对学生的成绩及时作出评价

无论是单项操作技能练习，还是综合操作技能训练，在每次实训时都要建立一个评分标准。学生对照这个标准，可以了解实习的要求，教师利用这个标准，方便对学生的技能水平作出评价。学生发现自己技能的不足，立即改进，教师对学生的成绩及时予以肯定，激发上进心。教师还应注意利用技能评价，引导学生进行相互比较，增加竞争意识，形成你争我赶的局面，提高积极性。