如何运用多媒体技术优化高职高专《财务会计》课堂教学

梁小红

摘要教育手段的多媒体化给教育工作者提出了新的研究方向。《财务会计》课程作为会计学科的核心课程，在许多高职院校的课堂教学中还未突破“黑板加粉笔”的模式。财务会计教师应充分认识会计教学中使用多媒体辅助技术的重要意义，同时避免在使用过程中的操作误区，把握好教师的板书讲解和多媒体多功能演示恰到好处的结合，从而优化《财务会计》课堂结构、提高教学效果。

关键词高职高专财务会计多媒体课堂教学

一、高职高专《财务会计》课程的特点

《财务会计》课程是高职高专会计专业中课时数最多的一门核心课。该课程的学习特点：①时效性强：每一章节都可能涉及到国际、国内最新会计准则动态。并随着经济现象的不断变化而变化。②实践性强：课程的每一章节都有很强的操作性，都能在实践环节中进行具体的演练。③关联性强：从学科外层看，与会计核算有关的背景知识涉及到金融、税收、财经、法规等相关学科；从学科内部看，该门课程中许多内容要前后联系着学、前后对照着学、许多知识点并不是孤立的。④内容丰富，细节变化多：课程涉及会计六大要素，内容基本涵盖了企业经营管理活动的全过程。

高职学生的培养目标一般都定位在中小型企业的主办会计，作为企业的主办会计，《财务会计》是其要掌握的最为重要的课程。除了要透彻地理解所需够用的理论知识外，还要培养过硬的动手能力。基于上述课程特点和培养目标，该门课程任课教师的教学方法、教学手段的设计，都必须围绕该特点并服务于这一培养目标。

二、当前高职高专《财务会计》课程教学手段的现状

近些年来，新的教育技术和设备层出不穷，其中多媒体CAI(Computer Assisted Instruction，计算机辅助教学)在高校中的许多课程中已经普遍使用。经问卷调查，许多高职高专的《财务会计》课程教学多年来一直是满堂的“黑板+粉笔”模式，这对于一门在现今经济高速发展、信息量高度丰富的经济领域中有着举足轻重地位的课程来说显然是落后了。

调查表明，《财务会计》课程的任课教师教学经验都比较丰富，未使用多媒体教学的一个主要原因是认为只有用“粉笔”才讲得细、讲得透，此外还因对课件的制作及多媒体操作等需要触“电”而有畏难心理。

笔者认为，教师们无疑是花了很多的课堂精力去用心讲授，但结果并没有激发学生对这门课程的学习兴趣，学生没有从这门课中得到应有的信息量，提高财务思维更无从谈及了。反思问题所在，笔者以为，运用多媒体技术优化财务会计课堂教学无疑是教学变革的有效手段之一。

三、多媒体技术在高职高专《财务会计》课堂上的主要运用

1、将《财务会计》全书以及每一章节的概貌结构展现出来。每一节课开始时，在课件中采用树状、网状或流程图的方式展示给学生一个整体框架，结合教师的论述将该节课的重点概念和问题及其相互之间的关系，以及该节课在全课程中的前后呼应关系等脉络清晰明了地展示出来，让学生在头脑中形成一个轮廓，以便在学习该节课时把握主线、理清主干和枝叶。这在很大程度上可帮助学生辨析每一章的内容，并在解题时区别易混淆的相关知识。

2、利用多窗口和超链接把所需内容展示或调用出来。这项功能在《财务会计》课程中可以被大量地使用。例如，会计报表数字的由来，可通过多窗口展示报表和账簿之间的关系。使学生一目了然，解决了传统教学中耗时耗力还解释不清的情况。而涉及以前相关联的知识需要进行追溯或比较的。可以设定幻灯片或采用超链接。例如，在讲收入(第10章)时可以回到应收账款(第3章)的页面，把收入内容中涉及到的商业折扣、现金折扣等知识回顾一下，这样既便于掌握知识点中的共性，亦可明察差别，融会贯通。

3、通过多媒体课件，整合各种有用的信息资源，切实引入经典案例。《财务会计》课程的每一章节都能收集到相关案例，如对现金、银行存款日常管理的案例、在企业背景中出现有关人员在管理现金、银行对账方面出现的常见错误，利用这种通俗浅显的案例加强学生的财务意识，进一步理解关于现金、银行存款在理论上的相关规定。经常提供上市公司的财务报告或与会计知识相关的最新报道，这对于教师并不太费力，却可让学生多多收益。这就是多媒体的优势，一支粉笔是无论如何也展示不了的。

4、利用课件专有手段突出重点。《财务会计》课程内容多，学生在学习过程中容易迷失重点。所以，在课件中将重点难点部分着重润色并适当结合图、文、声、像等加以辅助理解。如通过对文字的字体大小设置、颜色深浅设置或者加上阴影、边框、底纹等，甚至采用动画让其闪烁、或让字体由小到大，使讲课重点更加突出。同一门课程不同的章节和内容，采用的突出重点和难点的方式必须是一致的，便于学生发现其中的规律，加强对重点和难点内容的掌握。

5、展开情景设置，提高学生对会计工作环境及内容的认识。在会计日常课堂教学中，有一些抽象的内容用常规的教学手段难以向学生阐述清楚，而利用多媒体技术丰富的动态图像演示，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且具有较强的刺激作用，这在会计的凭证、账簿上表现得尤为突出。如银行的各种结算票据、增值税发票、商品出入库单等，每讲解到其会计核算时，就相应地展现其对应的凭证，通过直观的图片形式使学生一目了然，既加深他们的感性认识，也减少其后期在会计手工模拟实践中的陌生感。

6、补充必需的练习。财务会计需要大量的练习，据调查，各高职院校目前都没有适合自身的、能够匹配的习题册，尤其缺少选择、判断这一类的题目。而学生对许多容易混淆的概念或前后关联的知识却往往需要通过选择、判断题的练习才能理解清楚。教师课余在许多参考书中收集到的合适题目，就只有通过课件才能便捷地传递给学生。同时，利用幻灯片即时地在课堂上进行提问或做些针对性强的小练习，对于学生及时理解当堂课的内容很有帮助。

上述多媒体的运用在很大程度上解决了《财务会计》课时少、内容多，实践性强、关联性强、时效性强等问题。

四、采用多媒体技术讲授《财务会计》课程时容易产生的问题及分析

通过对福建商业高等专科学校在采用多媒体课件讲授《财务会计》课程的班级进行调查，发现多媒体授课受到了学生的普遍欢迎，但仍存在一些很值得注意的现象和问题。通过与学生的交流反馈，对《财务会计》使用课件教学中出现的主要问题分析如下。

1、要特别注意多媒体教学与板书讲授的比例，解决速度过快的问题。从调查中得知。初次使用课件的教师由于节省了板书时间，不由自主地加快了讲课速度。当大量的文字展现在幻灯片上时，由于文字间的线性关系，学生需要一定的时间才能浏览完毕，从浏览到理解又需要一段时间。

因此，在遇到重点或难点知识时，应该汲取传统教学的优势，把某些解决问题的过程用粉笔板书的形式步步展开，以书写的过程给学生思考的时间，让他们随着

教师的引导行动，感受到教师的思想过程，同时也便于他们做好笔记。

2、多媒体课件的制作水平是衡量其教学效果的主要尺度，课件的好坏直接影响着上课的效果。对于刚刚使用多媒体课件教学的教师，如果对课件制作的认识不到位，往往会犯以下错误：

(1)据调查表格统计：如课件中文字过多、形式单一，学生的视觉和精神就容易疲劳。过量的文字信息将会导致学生注意力贫乏，没有过多精力理解、消化和吸收知识。因此，课件的形式设计上要注意变化，且多媒体中不能单一使用Powerpoint。教学过程中采用复合的多媒体技术将比使用单一多媒体更能提高知识信息的接受效率。这就对课件制作提出了更高的要求，即教师需要认真研究财务会计教学内容的要点，将能够用多媒体工具表达出来的部分进行提炼，并找出最有效的实现方法，然后利用声、光、电、等形式的多媒体技术将知识透明化、简单化、形象化、生动化，达到化繁为筒、化难为易的效果。

(2)只会用板书来代替多媒体演示知识的推理过程。多媒体方式下有些教师的课件无法体现循序渐进、步步深入的推理过程，只是摆列出相应的结论，进行直线思维，没有留出空间让学生独立思考，学生只能顺应教师的思维方式作一些简单的应答。这种做法很容易抑制学生的抽象思维能力和想象能力的培养。对《财务会计》而言，主要体现在演示做账时如何用课件逐步推出会计分录的借方、贷方科目、金额计算等。如果掌握了制作技巧，完全可以通过流程的设计并辅之以动画的形式很好地演示出逻辑推理过程。

3、要避免因“科技化”而与学生失去情感交流，使他们产生疲劳情绪。传统教学中，教师无需操纵设备，能有较大范围的肢体动作，有利于现场发挥，有效控制教学进度。因此，初次使用多媒体的教师应注意保持和学生的情感互动，如果埋头操纵多媒体设备和演示课件，无暇顾及学生的反映和接受能力，缺少表情和肢体语言的表达、加之财务会计课程的内容相对比较枯燥，若再用平铺直叙的语调讲解，则会因沉闷单调造成学生疲劳。

4、使用课件后注意提高备课质量，仍需安排好每一堂课的进度。很多教师都认为，已经做好了课件就无需安排授课计划，以为有了多媒体后，学习目的、要求、重点、提纲都在屏幕上了，无需再费力备课，讲到哪儿算哪儿。这会给学生留下教师授课很随意的不好印象。教师课前应当对材料的组织、课件的演示时间进行计划，对当堂课要达到的学习效果和目标有清醒的认识并为之调整课堂节奏，同时避免在教学过程中造成学生学习的走马观花，影响学习效果。

五、针对高职高专特点，进一步运用多媒体教学优化《财务会计》课堂的策略

1、制作有高职高专特色的、适合高职高专会计系学生使用的《财务会计》多媒体共享课件。

(1)制作好的教学课件，必须以大量适用的素材为依托。基于高职高专的办学特色，结合会计专业学生的培养目标，各校在《财务会计》教学大纲上都制定了自己独特的要求和计划。因此，教师不能把外校课件“拿来就用”，而是要在理解大纲、吃透所用教材的基础上，根据课程安排的实际情况广泛而细致地收集、整理和筛选材料，特别注意收集符合教学内容和实际任务需要的课件素材，包括案例、练习等，通过集体配合建立并完善本专业的教学素材库。

(2)鼓励教师合作自制能充分体现本校该门课程特色的课件。教师的绝大部分精力应该用来丰富学科知识、研究教学方法和提高教学水平。而不应过多地投入到课件制作中。所以，针对《财务会计》这门核心课程较多教师的优势，可将各章节的课件制作任务分配给各位任课教师。这样，教师就有更宽裕的精力去精心设计每一章节的内容，并在实践中通过不断改进和优化，最终形成内容丰富、生动活泼的共享课件。

2、将高职教材中的实训内容与多媒体技术相整合。不少高职学校采用的《财务会计》教材中都注重在每一章后面配备相应的实训题目，即提供了该章节有关业务的资料和原始凭证，突出了《财务会计》课内实训的重要性。那么，教师可以运用多媒体技术将实训资料中的单据以及所需的凭证、账簿搬上屏幕，将记账过程和填制的注意事项等进行演示，使实训教学过程落到实处。

3、以多媒体教学为契机，加强高职院校会计教研室活动中关于信息技术能力、教学设计方法、信息技术与课程整合模式等方面的经验交流和探讨。相关教师通过制作、使用同一课件，便于共同研究解决新的教学技术所带来的新问题。如当前由于学生知识层次、智力水平不同，学习的积极性、主动性不同，如何利用多媒体的最大化减少学生个体差异问题，能否将课件放在学校的教学网上让学生自主灵活地根据自己的学习程度下载复习，等等。

综上所述，多媒体技术运用于高职高专《财务会计》教学是切实可行的，其可视性和直观性不但能拓宽学生思维深度、优化课堂结构、提高教学效果，而且对会计教师知识更新具有很好的促进作用。