中职数字电子技术教学设计微探

徐红军

摘要基于中职学生的现状，《数字电子技术》课程教学必须深化改革，而课程的教学设计改革更应率先实施。如何把现代教学设计的思想运用到《数字电子技术》课程教学中，文章作了有益的探索。

关键词中职数字电子技术教学设计探索

教学设计就是指运用系统方法分析教学问题、确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。如何把现代教学设计的思想运用到中职《数字电子技术》课程教学中，笔者作了探讨。

一、教学内容的设计

1、从课程的教学目标出发，选择教学内容，把握理论上的度。《数字电子技术》是应用电子技术、信息工程、电子设备运行与管理等电子类专业的主干技术基础课程，其教学目标是通过本课程的学习。使学生掌握数字电子技术的基础知识、基本理论、基本分析和设计方法，训练数字应用电路制作与调试的基本技能，培养学生严谨的科学态度、科学思维方式以及创新意识和创新能力，为学习后续课程提供必要的理论基础知识和实践技能，为今后可能从事的职业打好基础。因此，基于本课程的教学目标和中职教育的培养目标，应在教学内容的选择上突出基本理论、基本分析方法和知识的应用，回避烦琐的集成电路内部分析和数学推导，着重外部逻辑功能的描述、分析和应用，强调外特性和主要参数。

2、从培养能力出发，将理论教学与实践教学融为一体。由于《数字电子技术》是一门应用性很强的技术基础课，其基本理论与实践技能是许多后续课程的基础，理论与实践的密切结合显得尤为重要。因此，各章都应设置相应的实践训练环节——技能训练，包括基本性技能训练和设计性技能训练两部分。“基本性技能训练”所涉及的内容与课堂教学内容紧密相关，充分体现课程的实践性。“设计性技能训练”是根据给出的实际问题，由学生自己设计实现逻辑功能的电路、选用芯片、进行安装调试、排除故障。同时，还设置了理论与实践综合课程——课程设计内容，将理论教学与实践教学紧密结合。通过理论课程的学习和实训课程的实践。使学生基本掌握电子技术基础知识和基本技能，再通过相应的课程设计，将理论用于实践，将设计和实现融为一体，使学生在课程设计中即能提高运用所学知识进行设计的能力，又能在这一过程中体会到理论设计与实际实现中的距离。

二、教学方法的设计

教学改革的核心是教学方法的改革。教学方法要体现在整个课堂教学过程中。在教学方法上；基于中职学生底子薄、基础差、学习水平参差不齐的现状，应力求避免单纯的注入式，改用启发式、讨论式、答辩式的教学方法，将课堂讲授、课内讨论、课外自学、技能训练等合理结合，把教学过程分为课题引入、设疑激学、讲练结合、精选例题、总结巩固等环节进行教学实践

1、由设计实例或工程实际问题引入课题。在介绍一些重要章节前，列举一个设计实例或工程实际问题，通过分析、设计、引入相关知识和理论。例如：在学习中规模集成组合逻辑电路一节时，先让学生用已学过的SSI组合电路的设计方法“设计一个交通灯故障报警电路。交通灯有红、黄、绿三色。只有当其中一只灯亮时为正常，其余状态为故障，要求用与非门实现”。然后提出问题。“用SSI组合电路进行设计时，是以门作为电路的基本单元，能否用其它逻辑部件来实现这个电路的设计?”在给予学生一定的思考时间后。教师可以直接给出答案：“本节将要学习的内容中，译码器、数据选择器这两种中规模逻辑器件都可以完成上述电路的逻辑功能。”同时，画出相应的设计电路。这样，学生的兴趣马上被调动起来，并产生诸多疑问：什么是译码器、数据选择器?为什么它们也能实现上述电路设计?等等。

2、设疑激学。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机，一番觉悟，一番长进。”只有不断提出问题，才能探究解决问题。设疑激学，就是教师用问题来启发学生思考，培养学生“生疑、质疑和释疑”的能力。提问方式的设计包括“何时提问”、“提哪些问题”、“如何提问”，等等。这些问题可以是教师事先设计好的，也可以是学生提出的共同感兴趣的问题。将相关知识有机地组织起来。进行探讨。激发学生的思维活动。引导他们分析解决问题。

3、现场教学，讲练结合。将课堂讲授与技能训练合理结合，有些教学内容可以安排在实验、实训中进行。边讲边练，讲练结合。边讲边练主要用于介绍集成电路工作原理后，由学生对电路的功能及外部特性进行测试。练讲结合则是由学生根据集成电路的功能表对电路进行测试。而后由教师和学生对测试结果进行讨论，归纳总结，以加深对理论的理解。这样，将教学过程放在实验、实训中，有利于学生实现由感性到理性的自然过渡。在边学边练中更深刻地领会所学知识，在头脑中建立起理论与实际的联系，逐步提高学习能力和实践技能。所以，应引导学生将基本理论、基本分析方法应用于解决实际问题。

三、教学媒体的设计

不同的教学媒体在传递教学信息时，其功能和作用是不同的。同一教学媒体在不同的教学环节中使用，其效果也是不同的。笔者在教学中利用先进的多媒体软件技术，精选适合于课堂教学的多媒体软件，根据教学内容和教学要求。制作了该课程的多媒体教学课件(CAI)，开展以CAI辅助教学。通过CAI，可将一些晦涩难懂、抽象枯燥、在传统教学中难以用语言表达、常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的现象模拟出来。能将现实中原本以动态、而在教材中只能静态描述的内容重新以动态的方式显现出来。直观地观察电路的动作过程和元件状态变化的细节，精确做图，进行图解分析，方便地多次重复再现整个分析过程。将大量的电路、图形、表格预先储存在计算机中，可以大大降低教师在课堂上的简单劳动时间。融视、听、说于一体，把声、形、光、色、情等安排在不同界面上进行组合流通，达到了抽象概念具体化、微观概念宏观化的良好效果。

总之，从现代教学设计理念出发，笔者对《数字电子技术》课程的教学内容、教学方法和教学媒体的设计等方面进行了初步探索，积累了一些实践经验。但是，这些探索和尝试仅是初步的，教学设计还有很多方面没有涉猎，笔者期待与大家共同探索。