浅析英语课程建设新视角

高春霞

摘要职业技校英语教学如何摆脱哑巴式英语的模式，如何提高英语的实用性，值得广大英语教学工作者探索，英语课程的建设和改革亟待推行。本文从英语教学必须确立以人为本的教育理念、坚持培养学生的综合语言运用能力和教学中突出语言的实践性三个方面，阐述了英语课程建设的方向。

关键词课程建设以人为本综合语言运用语言的实践性任务型学习

知识经济不断发展，外语的意义和价值也有了新的定义，最为突出的变化就是人们对英语教学的重新认识和定位：英语是一门实践性很强的课程，重在实践。作为国际通用语言，英语课堂教学交际化的态势已经形成。不仅要以素质教育为宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目的，在教学观念、课程目标与内容、教学手段、效果评价等方面都需要进行改革和创新，以取得突破性进展。这是目前值得英语教学者认真探究的。

常州技师学院虽是以技能为教学重点的学校。但人文教育是培养学生道德观念的重要环节，而英语往往又是职业技校学生基础最薄弱的学科。笔者作为英语教研室主任和该学科的带头人，在学校领导的支持和鼓励下。就怎样走好职校的英语教改之路进行了探索和思考，认为必须坚持三个基本原则。

一、必须确立以人为本的教育理念

课程建设要以人的发展为根本理念，坚持以学生为主体的教育思想，注重对学生的创新精神和实践能力的培养。要强调英语教育教学同时应该是对学生品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识和意识等方面的全面教育，把情感、策略、文化作为课程内容与目标，把培养学生的学习兴趣、态度、自信心放在教学的首要地位，增强全球化意识。要从根本上确立学生的主体地位，要求学生学会学习英语的方法，不惧怕英语，从而形成自主发展的英语学习习惯。

二、要培养学生的综合语言运用能力

开展英语课程的改革，确立英语教育教学的目标，应在总体构建上特别重视语言的运用。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体地运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效果、发展自主学习能力的保证。这五个方面对学生的英语综合语言素质提出了十分明确的发展目标，共同促进综合语言能力的形成。其具体内容是：

1、语言技能——听、说、读、写；

2、语言知识——语音、词汇、语法、功能、话题；

3、情感态度——动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野；

4、学习策略——认知策略、调控策略、交际策略、资源策略；

5、文化意识——文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力；

三、教学中要突出语言的实践性

目前，英语教学中普遍存在的问题是知识传授的比重大，实践比重不足。可以尝试语言的呈现形式不以其知识体系的描述为主线，而强调学生的体验性和实践性，在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现英语学习任务，感受成功的心理体验，避免陷入从被动背单词、背课文到罚抄写的恶性循环中。学生通过思考、调查、讨论、交流，学习和使用英语，从而完成学习任务。突出语言的实践性，是培养学生综合语言运用能力的基础。在英语教学中，要适当扩大听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生的英语能力。但很多职教系统的英语教科书却不具备这种特点。

基于以上三个方面的考虑，常州技师学院于2009年决定尝试引进全国公共英语等级的考试机制(Public English Test System，以下简称PETS)。由于PETS已初步列入将由国家质检总局和国家标准委员会联合下发的国家标准，该标准作为我国人才管理的外语水平参照，考生不受职业、年龄和学历背景等方面的限制，可以根据自身英语学习的实际情况报考相应的级别。PETS能确保对考生听、说、读、写的语言交际能力的全面考查。尤其是对听、说方面的考查较为完善，可以为培训和劳动用工的英语提供可靠、科学的依据，可以真正体现以人为本，学生英语综合语言运用的能力和语言的实践性在这个机制的实践中得到了完美的结合。

PETS一级略高于初中毕业时的英语水平，能掌握1000个左右的词汇以及相关词组，且能运用基础的语法知识；能在一定背景下以英语交谈，表达问候、感谢以及交换特定信息；能听懂日用简短话语，读懂简单的通知、留言、时间表，以及简短故事；能写简短的便条表达具体信息。这种要求刚好略高于职校中技部英语水平，通过一级考试。其英语基本符合诸如出租车司机、宾馆行李员、门卫、交通警等工作的要求，以及同层次的工作在对外交往中的基本需要。这一就业层面与中技毕业生的择业要求也基本吻合。

PETS二级相当于普通高中优秀毕业生的英语水平。应掌握2000个左右的词汇及相关词组，且能运用基础的语法知识。能在熟悉背景知识的情况下，以英语交谈，包括交换特定信息；能读懂通知、简单的介绍和广告，及通俗易懂的英文书刊或报纸；能够写日记、信函、通知和便条等。与职校的高技部和技师班学生所能达到的英语水平比较接近。通过二级考试的考生，其英语水平可基本满足进入高等院校继续学习的要求，同时也基本符合诸如宾馆前台服务员、一般银行职员、涉外企业普通员工，以及同层次的工作在对外交往中的基本需要。该层次的就业环境与高技毕业生、技师班学生的就业环境也条件相当。

当然。是否把该考试机制纳入技师学院的必修课范围，还在数据的调研中。总之。英语课程建设应该体现全新的教育教学观念、全新的课程体系结构、全新的教学方式和学习方法，核心是培养综合语言运用能力。显而易见。新一轮英语课程改革对于英语教学界和学习者来说。都是一项亟待推行的紧迫任务。