多媒体在音乐课堂教学中的作用

杨新慧

随着科技水平的不断发展，信息技术已深入到教育教学各个领域。多媒体与音乐学科教学的整合就是在多媒体的支持下，充分地利用电教设备和资源，合理运用多媒体现代教学技术手段，配合“听、唱、做、想”等多种教学方法，提高学生对音乐的感知美和鉴赏美，净化学生心灵，启迪学生智慧，让学生真正地在音乐课中得到美的熏陶，实现音乐教育的现代化。

音乐欣赏的多媒体化让学生身临其境

在音乐欣赏教学中利用多媒体教学手段创设情境，可以帮助学生获得真切的情感体验。形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习欣赏的内容图文并茂，栩栩如生，使学生有一种身临其境的感受，许多原来抽象的、难以理解的内容变得生动有趣，让学生更加深入地理解乐曲所表达的内涵，能收到事半功倍的效果。

例如，欣赏名曲《二泉映月》时，如果只让学生干巴巴地听录音，听老师述说，学生很难理解其蕴涵的深邃意境。在教学中，我首先利用多媒体播放泉水清澈、晴朗夜空、明月高挂等画面，然后把这首曲子的意境描绘出来，又将阿炳的刚强性格与坎坷一生做简短介绍。这时委婉深沉、抑扬顿挫的旋律响起：曲子开端的引子，仿佛是一声深沉痛苦的叹息，感觉阿炳已经在心中默默地说了好久了，不知不觉地就发出这声叹息，音乐起伏像阿炳在用一种难以抑制的感情向我们倾述他一生的苦难遭遇。贺绿汀曾说，“与其说音乐描写了二泉映月的风景，不如说是深刻地抒发了瞎子阿炳自己的痛苦身世。”这首乐曲自始至终流露的是—位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感。那意境凄凉、如泣如诉的乐曲，洗涤着孩子们的心灵。学生在欣赏的过程中感悟到阿炳的内心世界，脸上也似乎写上了一点忧郁、不平、深沉和无可奈何。利用多媒体现代化教学手段，学生对曲子的理解和想象得到了升华，获得了丰富的情感体验，达到了情景交融、以情感人、以美育人的目的。同时又深切地体会到中国二胡艺术的独特魅力。

乐理教学的多媒体化使抽象变为直观

抽象难懂的乐理知识枯燥无味，学生不易理解。如果只靠教师单一的讲解，提不起学生的兴趣，而经过多媒体现代化教学手段处理的乐理方面的音像资料，声像俱佳，形象逼真，为理解乐理知识的寓意拓宽了思路，开阔了视野，使抽象难懂的乐理概念变得形象直观，不仅课时容量大，而且重难点突出，起到了化繁为简、省时增效的作用。

例如，在教授《管弦和鸣》这一单元时，要让学生了解西洋管弦乐队的编制、各种乐器及音色，用传统方法进行教学的话，可能要花费不少气力，才能勉强说明白。因此我借助于网络信息搜集了各种乐器的图片，事先做好了多媒体课件，只要鼠标点击该张乐器图片就能使电脑发出与之相对应的乐器声音。使学生在认识该乐器的同时，又能了解该乐器的音色，容易引起学生的兴趣。更重要的是，它能让学生直观形象地分辨出各种相近的乐器，易如反掌地把木管组、铜管组、打击乐组、弦乐组的乐器归类。使音乐教学活动更具互动性，使抽象变得直观、呆板变得生动，使沉阎的课堂变得更活跃，使师生教与学变得更轻松。

歌曲教学的多媒体化增强了演唱魅力

在学习演唱的过程中，利用多媒体简单地分析歌曲的特点与风格，对歌曲的速度、节奏、创作背景进行了解，引导学生表现歌曲的音乐情绪与意境，培养学生对歌曲产生立体的想象与联想，提高学生综合表演音乐的能力。

例如，歌曲《森林之歌》节奏宽广、旋律舒展、感情浓郁，全曲音调统一，情绪推进自然，抒发了对森林热烈而深挚的赞美之情，具有感人的力量。在学习歌曲之前，我先请同学们观看中央电视台纪录片《森林之歌》，让学生一下就置身在郁郁葱葱的大森林中，心中对广袤森林的赞美之情油然而生。同时强调唱准波音，掌握好三连音、强弱记号，体会休止符“语断意不断”的特殊效果，解决了难点。掌握了演唱技巧，学生就能声情并茂、发自肺腑地演唱，对增强演唱的魅力效果非常明显。

音乐活动的多媒体化提高了创新能力

在音乐活动具体教学实践中，要巧妙地运用多媒体教学把学生的感知过程和体验过程紧密结合，水乳交融，深入浅出地让学生获得更多的审美体验，充分运用音乐的特殊教学规律，寓教于乐，熏陶感染，潜移默化，从而提高学生的音乐创编能力。

例如，为《青春舞曲》编配打击乐伴奏，并创编舞蹈动作。一般新疆以外地区的学生可能对维吾尔族舞蹈接触不多，我通过多媒体现代化教学手段播放新疆舞蹈视频，抓住新疆舞蹈中“扬眉动目、晃头移颈、拍掌弹指”等特有的西域风格特点，只要学生能随着音乐的节拍、节奏、速度简单模仿出维吾尔族舞蹈的动作即可。再通过多媒体对新疆手鼓、萨巴依进行简短介绍，让学生编配打击乐伴奏，来表现《青春舞曲》载歌载舞的意境和欢乐情绪。利用多媒体进行音乐活动教学充分调动了学生创编的积极性，从多方面培养了学生的综合能力和艺术创新能力。

多媒体现代化教学手段在音乐课堂教学中已展现出广阔的应用前景。但是，使用多媒体教学手段要注意把握尺度，喧宾夺主、只图场面热闹、忽略师生互动，起不到多媒体画龙点睛的作用，因为音乐都是由情而动、由感而发的，只有让多媒体晗如其分地烘托音乐课堂教学，才能达到整堂课有情有境，情景交融，让学生真正地在音乐课中得到美的熏陶，实现音乐教育的现代化。