高职院校辅导员做好学生职业生涯规划辅导探析

钟　毅

【摘 要】 本文论述了高职院校学生就业的特点,以及高职院校的辅导员在学生职业规划辅导中具有的独特优势。提出,辅导员要高度重视大学生的职业生涯规划工作;制定全过程职业生涯规划指导计划;注重开展个性化辅导,注重心理辅导;建立健全大学生诚信成长档案,有效地开展大学生的职业规划服务。

【关键词】 大学生;职业生涯规划;辅导员;辅导

随着大学生就业模式的改革和社会对高层次人才的需求变化,高等学校要提高大学生就业能力,就必须以职业指导为基础,开展大学生职业生涯辅导,把培养个性鲜明和创新精神的大学生作为根本任务,进行全方位、全过程的辅导。

三年的学制、大专的学历,相对于本科院校来说,高职学生入校时理论基础不高、在校时间短、毕业学历低、更重视理论联系实际的能力和实践经验的培养模式,这些特点使高职院校成为我国高校中的一个重要而特殊的类型。辅导员是高校开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,同时也是大学生职业生涯辅导中不可或缺的重要角色,在大学生职业生涯规划中发挥着重要的作用。高职院校的特点也决定了高职院校的学生在职业规划方面的不同需求,也必然要求高职辅导员在进行学生职业生涯规划辅导时有一些特有的方式。

一、高职院校学生职业规划需求特点

1、高职院校学生就业特点

“以服务为宗旨,以就业为导向”是中央为高职教育确立的办学指导方针。高职院校毕业生的就业定位应该是高素质、高技能的应用型人才,结合当地经济和社会现状,主要服务于一线岗位。在这一大方向下,毕业生的就业范围广、岗位相对充足、灵活性强,但也存在着工作环境、待遇方面的不足,学生不满足于现状。

2、高职院校职业规划辅导工作存在的问题

高职院校长期以来致力于培养学生的实践能力,随着社会发展和经济快速增长,就业压力加大,使得高职院校开始重视对学生的职业规划指导。但这个指导多以“就业”为目标,也变相成为了就业指导。这一指导并不贯穿于学生整个在校学习阶段,大多安排在就业环节之前,内容比较散、时间很少,针对性不强,不能以学生个体差异、个体特点来作区别,与国家倡导的全程化、全员化、个体化指导原则不符。同时,学生自己对职业规划辅导的意义也不够明确,自身定位模糊,更导致了职业规划辅导或者就业指导的效果降低。

3、高职院校学生对职业规划辅导的需求

高职院校学生普遍在就业理念上存在不足,职业规划就更弱。很多学生很有抱负,但由于对自身定位不够,对职业规划不清,导致大学时浪费不少时间。因此,高职院校学生都有一些共同的职业规划辅导需求:第一,在一开始就能把握大方向,也就是在一进校就接受到相关的辅导,同时在校内的各个时段、环节都能安排相关的辅导。第二,需要个性化辅导,让辅导人员能根据每个学生的特点安排辅导内容和方式,让每个学生都能有所收获。第三,辅导的形式要多样化,理论、实践、参观、体验等要相结合。

二、辅导员在学生职业规划中的重要作用

1、辅导员能最大限度地强化大学生职业规划意识,端正大学生的就业观和择业观

强化大学生职业规划意识就是要让每一位大学生充分重视自己的职业规划,并使之贯穿于大学生活的全过程,密切关注和深入了解相关行业和职业的详细信息,深入基层,分析就业环境和自己所学专业的发展前景,重视目标的坚定性和实施的灵活度,务求实效。辅导员作为学生进入大学的第一个教师,对学生大学期间的学习、生活、人生发展等负有指导职责。同时,作为学校与学生的桥梁和纽带,辅导员在对大学生进行职业规划指导中,能最大限度地使学生尽早地树立竞争意识、危机意识,鼓励和引导他们科学定位自己的职业发展方向。使大学生在努力学习专业基础知识的同时,深度发掘自身潜力,提高自身的综合素质和就业竞争力,不断丰富实践经验,积极应对社会形势变化,树立正确的职业观、就业观和择业观,从容面对日益严峻的就业形势,化“被动就业”为“主动就业”,赢在职场的起跑线上,“规划精彩人生,打造锦绣前程”。

2、辅导员是大学生职业规划的最佳参谋者,能为大学生提供个性化的职业规划指导

辅导员与大学生接触最频繁,对大学生个体的了解也最直接。在日常教育服务管理的工作过程中,大学生一进入大学,学校就应针对学生特点迅速开展形式多样的专业思想教育和就业指导课,帮助学生端正学习态度,树立远大理想,制定职业规划,明确职业生涯每一个阶段的奋斗目标和实现所有目标的具体措施。根据每位同学的实际情况,启发学生职业梦想,参与学生的职业生涯规划制定,当好大学生职业规划的参谋,并因人而异地提出个性化的指导意见。因为,不同的学生,有不同的专业、有不同的智力基础、不同的性格特点、不同的家庭背景、不同的文化水平,这些使大学生的个性有所不同。不同的个性,适合不同的职业。如果职业规划指导不结合大学生的个性,为求简便而使用统一模式指导,必然使职业规划流于形式,也必然没有实效。

3、卓有成效地开展职业规划教育,有助于大学生在职业规划中树立崇高的职业理想

辅导员是青年大学生思想政治教育、学生事务的管理者、指导者和组织者,是学校最基层、最直接履行教书育人、服务育人、管理育人的教育教学工作者,是开展大学生职业规划教育活动的最理想人选。因此,在对大学生开展职业规划教育活动中,要对大学生不断地灌输崇高理念和思想。使他们在进行职业规划时,自觉培养爱国主义精神和提高社会主义觉悟,认同社会主义荣辱观,愿意为建设社会主义国家贡献力量。树立崇高的职业理想,始终把个人价值的实现与祖国、民族、人民和社会紧密结合起来,始终立足时代的前沿,始终把祖国和人民的需要放在第一位。

三、辅导员有效地开展职业规划服务的途径

1、辅导员要提高认识,高度重视大学生的职业生涯规划工作

高职辅导员应清醒地意识到,在认真贯彻党的教育方针,开展大学生思想政治教育的同时,应明确地将大学生职业生涯规划指导列入辅导员的工作职责,将思想政治工作、职业规划辅导以及大学专业学习和校园生活等有机结合,从新生入学伊始,到学生毕业为止,进行跟踪式的全程辅导。

2、辅导员要制定全过程职业生涯规划指导计划

一年级,首先是帮助高职大学生树立职业生涯规划的意识,参加职业生涯规划的教育及活动,充分地了解自我、认识自我;其次是让大学生了解学校、了解专业、适应大学生的学习和生活环境;再次是初步确立职业目标并制定相应的实施措施。具体地说,就是参加学校的社团组织和各类课外活动,融入大学生生活,锻炼自己与人沟通的能力,培养良好的学习生活习惯,利用业余时间开展大量的课外阅读,拓宽自己的知识面,学好基础课程,体验亲情、友情、爱情。加强情商修炼,学会如何做人、如何学习、如何与人相处、如何做事。平时节假日、寒暑假积极参加社会实践,提高社会经验和阅历,如社会调查、三下乡、志愿者服务等。

二年级,帮助学生首先深入地了解所学专业,了解这个专业到底以后会从事哪些工作,了解所学专业与自己职业发展的关系;其次是根据大学以来的实践,更进一步地了解自我、了解环境,对职业规划进行修正,要选择几个自己比较感兴趣的职业进行比较分析,进行细化,看自己最适应于哪种职业。在以上深入过程中,不断拓展在职业规划方面的知识,认真掌握扎实的专业基础知识及相关的知识和技能,通过网络、报刊等现代学习工具对专业知识进行拓宽加深,学会研究问题。暑假积极参加工学结合顶岗实习,亲身体验工作环境和组织文化,深入了解所选职业和相应的岗位需要具备什么样的知识和能力,找出自己知识和能力方面的差距,如何为之做准备,使自己的人生观、价值观更加成熟,修正自己的择业观;再次是注意培养自己的职业适应能力,通过实习了解社会、适应不同的职业环境,学会与不同的人打交道,提高自己沟通能力,为以后融入职业环境做好准备。

三年级,帮助学生首先根据顶岗实习的经验进一步确认什么样的工作对自己来说是可行与现实的,通过各种渠道了解职业信息,向职业规划师、就业指导教师和其他专业老师等请教;其次是参加求职招聘培训,了解求职应聘技巧相关的法律及当年的就业政策;再次是做好毕业设计和论文,做好求职应聘书,到目标单位去参加毕业实习;最后是参加各种现场招聘和网络招聘,做好面试及签约的准备。

3、辅导员要建立健全大学生诚信成长档案

大学生在客观真实地认识自己之后,规划自己的职业角色和方向比较容易,但他们在实施自己的规划时就不那么容易了,一遇困难就容易灰心丧气。如果辅导员从新生入学开始就给每位大学生建立健全诚信成长档案,真实地将学生在大学期间的成长过程记录载档,这将是辅导员对大学生职业生涯规划全程指导的第一手资料,同时也是大学生毕业求职时招聘单位的参考资料,将极大地促进大学毕业生的求职成功。

4、辅导员还要注重开展个性化辅导,注重心理辅导

个体化辅导主要是针对在职业选择方面个人心理准备不足的学生进行一对一的互动辅导。辅导员在进行个别辅导时,应该充分了解学生心理状况,在此基础上,通过心理测验技术和心理咨询方法的运用,使学生增进自我认识、增强自信心,确定适合于自己的心理特点和能力范围的职业领域。

总之,在新形势下,高职辅导员应该转变观念,创新工作内容,高度重视大学生的职业生涯辅导,充分发挥辅导员在大学生职业生涯辅导中的作用,利用自身的优势,积极配合有关部门,在大学生职业规划、社会实践和就业服务等方面发挥独特的作用,以实现当代大学生的成人、成才、成功。

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