做一名魅力体育教师

郭泽如

【摘要】从体育教师的外在形象,内在知识业务、道德、情感、思想性格等谈体育教师魅力。

【关键词】魅力;体育教师

魅力之意,词典上的解释是:特别吸引人的一种力量。“魅力”是人的本质力量的外化。一个有魅力的人是受人尊敬的。那么一个有魅力的体育教师一定也是深受学生欢迎的。作为一名体育教师,他身上特别吸引人的力量是什么呢?这个问题我认为可以从外在和内在两方面进行探讨。外在指形象魅力,内在指经多年修炼积淀而来的知识业务、道德、情感、思想性格魅力。

一、形象魅力

一谈到体育教师的形象魅力,人们立即会将其与健康、活力、热情洋溢、精神饱满,高大、帅气等等词儿相连,确实如此。体育教师有别于其他教师最显著的形象魅力就是其:着装和精神状态。当着一身或色彩鲜艳,或活泼跳跃,或稳重大方,或充满时代气息的运动装的体育教师进入课堂,除带给人干练、朝气蓬勃、活力十足的感觉外,同时也绽放出阳光般的魅力,给学生以良好的视觉效应,尊重油然而生。如果说体育教师的着装散发出一种静态魅力的话,那么他的精神状态则散发出一种动态迷人的魅力。去年5月有幸参加中国业余篮联举行的迎奥运快乐周末篮球公开赛成都赛区郫县站的裁判工作时,第一场比赛我就被安排和一个男裁判上场执法。当天到场的观众很多,当我在场上不停地奔跑,干净利落地做着各种裁判手势时,耳边也不停传来唏嘘声、尖叫声、呐喊声伴着一些赞叹声:啊,那是哪所学校的老师哟?好精神,好有魅力啊!场间休息时,从总裁判长那里得的评价也是肯定的:反应敏捷,哨音干脆响亮,手势标准大方,跑动积极到位,判罚准确,OK!记得一位好友也曾对我说,她到场地看比赛时,她更多的注意力是在关注我对场上比赛及时准确果断的判罚,看我在场上当裁判时的风采与魅力!就是这种热情饱满且专注的精神状态,让体育教师身上散发出了与众不同的魅力!

二、知识业务魅力

爱因斯坦说过:使学生尊敬教师的唯一源泉在于教师的德和才。在知识业务能力方面,体育教师与其它学科的教师有着一定的共性,但也有自身的不同点。共性是,我们同样掌握了大量的体育专业理论知识和其它科目理论知识。所不同的是,我们在掌握体育专业理论知识的同时,更要掌握大量的技术和技能。在此,我把体育教师的知识业务魅力归为四部分:首先是扎实的体育运动理论知识和良好的运动技能;其次是精炼准确的语言表达和技术动作示范能力;再者较强的组织协调能力;最后就是要能知晓与运动相关学科及其它学科的一些基本知识。

我们知道,体育教师是引导学生学习体育知识和锻炼身体的方法与技能的。引导者应该在知识的储备上高于被引导者,方能具备去传授知识给被引导者,并使之对你产生佩服。扎实的体育运动理论知识和良好的运动技能是成为体育教师的前提。否则你将很难走进课堂去面对你的学生。记得刚工作那一年,第一次作田径运动会总裁判长,有老前辈对我说:你要对每一项比赛的裁判方法及规则都了如指掌呢,你前面有同事做裁判长时曾因跳远成绩的判法及名次的处理,被学生给难住了。我没出声,心想,怎么会呢?我想这样的事情不会在我身上发生!我也绝不会让这样的事情发生!这就是知识的魅力给我带来的自信。扎实的理论知识让我对即将面临的重任充满了信心!

其次是要有精练准确的语言表达能力和技术动作示范能力。体育教师在工作时运用语言的机会与数量相对少于其他学科的教师,这也是体育教师与其它学科教师在教学中使用语言方面的不同点。但这并不意味着体育教师就不用语言去表达动作技术结构和要领了。在我看来,作为一名体育教师在讲解动作结构要领时更要讲究语言精准,条理清晰、重点突出,同时要做到具有科学性和启发性。当然,作为一名体育教师更重要的是要有熟练优美的动作技术示范能力,这是我们体育教师与其它学科教师又一不同之处。示范动作技术是体育教师最直观的肢体语言表达方式,正确优美的动作示范可激发学生的学习热情,并对教师产生信服感。通过准确优美的动作示范,让学生更直观地了解动作技术要领。所以,在我看来单有语言的表达,而不善于示范,是空洞的。而只具强势的动作示范能力,不善于表达,是苍白的。总而言之,一位体育教师,应将语言表达与技术动作示范(肢体语言)有机地结合运用,才真正能够能体现艺术性。

再者是要有较强的组织协调能力。这里面包含两层含义。一方面是组织能力,另一方面是协调能力。组织能力对我们每一位体育教师来说,实在是相当重要。既然成为体育教师,我们上每一堂课都涉及到精心地准备与组织,同时,我们随时还要承担组织各种大小型运动比赛,这就是对我们组织能力的一种直接挑战和检验。当然体育教师的组织能力一般都比较强,就算我们初出校门时还有些欠缺,但只要自己能够虚心请教,好学上进,经过一定锻炼时间,我们的能力也会得到提升。擅长交往是体育教师的又一大显著特点,惟其如此,我们的协调能力也表现得较强,比如协调学生与学生之间的关系的能力,协调教师与学生之间的能力,协调与同事之间的能力,协调与领导之间的能力,也包括协调与各部门之间的能力等等。

最后就是要知晓与运动相关学科和其它学科的一些基本知识。首先与体育运动相关学科的知识,比如运动医学,运动生理学,运动心理学,运动生物力学等等与运动方面相关的知识。要懂得常见运动创伤的急救知识,并能熟练处理常见的运动性创伤及常见的运动性急病。要懂得每一个年龄段不同的生理心理特点。同时要能用一般的受力情况来分析动作技术。还要善于旁征博引、拓宽学生的知识面。比如,当我们上中长跑的最后部分马拉松跑时,我们要让学生知道马拉松的起源?它的距离?为什么马拉松比赛只有世界最好成绩,而没有世界纪录?如果你告诉学生:马拉松跑的起源、纪念意义,它的距离是42195米。马拉松没有世界纪录,是因为马拉松比赛是在室外公路上进行的,而且每一次比赛的路线都不相同,所以,它只有世界最好成绩,而没有世界纪录。再如,上短跑课的时候,你顺便把博尔特最近创造的9〞58世界纪录告诉学生……OK,这样一来,你的课不但非常吸引学生,也让学生了解了一些基本体育知识。教师的魅力在这无形中,充分展现出来。

对于一位体育教师来说,我们不但要及时更新本专业知识,同时还应该拓宽。因为在21世纪这个“知识经济”时代,社会对人才的需求趋于多元化。今天的体育教育已不再是简单的教会学生一两项运动技能,增强体质。而是包含运动技能,身体健康、心理健康、品德修养、社会适应能力等方面内容,体育教师不仅仅要有扎实的基础知识,还应有较高的科学素养和广博的科学知识,熟悉计算机、教育学、心理学,能熟练运用教育科学理论指导本学科教学,并不断提高教学的艺术性。

三、道德魅力

“学高为师,德高为范。” 体育教师应该是职业道德和社会公德等方面的模范。体育教育不同于其他学科的一个显著特点是以各种身体练习及活动为主线进行健康教育的。教师的各种思想意识一般不表现在口头上,而是从他们的实际行动中表露出来的。教师的一言一行,都会受到学生的监督并被学生所模仿,会在学生身上产生积极的或消极的影响,并会影响到他们的一生。因此作为体育教师应该认真学习?公民道德规范实施纲要?的精神,努力做到爱国守法、团结友善,勤俭自强,敬业奉献。并通过教学管理、教学内容、教学方法等方面不失时机地表现自身的品德修养和意志品质,使学生在教师身上看到热爱祖国、关心集体、团结互助、遵守纪律、勇敢顽强、不怕困难、勇于拼搏的优良品质,还能看到其客观公正、不偏不倚的公平精神,重诺守信、一眼九鼎的诚信精神,洁身自好、守节不染的青莲精神,在学生的心目中矗立一座人格的丰碑。

四、情感魅力

古语说:“亲其师而信其道。”教育教学工作是一种情感艺术。具有情感魅力的体育教师在学生心目中,是一轮“爱的太阳”。他总是充分地信任学生,充分地尊重学生的人格,小心呵护他们的自尊心、求知欲和创造力。他们不但是学生的良师,而且还应该是学生的知心朋友和亲人。体育课不同于其它学科,我们要充分明白:在运动方面,不能将每个学生身体条件和运动能力一概而论、整齐划一。学生的身体、生理心理等情况参差不齐,所以应做到因材施教,区别对待,不嫌弃体育成绩差的学生。如果运动中出现意外受伤的学生,老师一定要有一颗怜爱之心,不能冷漠无情,爱理不理。对待那种在比赛中抽筋的学生,作为体育教师要及时用自己所学过的知识去进行适当地处理。凡此等等,课堂上是教师,课堂外是朋友,没有了讲台与课桌相隔,学生会很亲近我们,也愿意给我们交流,说知心话,我们也会更了解学生,从而让我们的教学达到事半功倍的效果。

五、思想性格魅力

思想性格魅力,包含了思想魅力和性格魅力。先进的教育教学思想是教育学和教学法的灵魂。思想的魅力来自于他的与时俱进、永葆运动的青春。思想活跃,充满时代精神和创新意识的体育教师,他所奉献给学生的毕然是一个百花争艳、流光溢彩的思想春天。我们很难想象,一个思想保守僵化、毫无创新意识的教师,能点燃学生求知的欲望?能引导学生追赶时代前进的步伐?社会在不断地进步,新生事物在不停地涌现:新的思想,新的观念,新的知识令人应接不暇。一个充满活力的体育老师绝不能让自己落伍,要不停地让自己吸收新的知识,让自己一直保持健康的体魄,一种奋发向上的精神!

性格魅力,“性格即风格”、“性格即魅力”、“性格即效果”。冷漠、孤僻的体育教师拒人千里之外,热情开朗的体育教师融化学生心头的寒冰;严肃古板的体育教师把课堂变成一潭死水,幽默风趣的体育教师让课堂笑声如潮;粗暴刚愎的体育教师肆意践踏学生的人格尊严,亲切和蔼的体育教师让学生如沐春风;悲观消极的体育教师在学生心头布下铅云,乐观坚毅的体育教师教会学生微笑着面对生活……一个性格活泼、开朗、乐观、幽默,处事灵活、果断,积极上进、富有爱心的体育教师,带给学生的一定是正面的积极的影响。同时他也向学生展示了自身独特的个性魅力,这样的体育教师肯定具有较强的亲和力。体育教育教学的每一个环节,无不深深打上了体育教师性格的烙印。我们体育教师应该学会“修心养性”,让自己的性格和人格更符合教育的要求,让学生乐于接纳和吸收教师传递的知识和信息,收到“润物无声”的效果。

综上所述,我们可以得出:体育教师的外在魅力是内在魅力的直观体现,内在魅力是外在魅力的有力支撑,二者相辅相成。

随着素质教育的发展和深化,体育教师的魅力在体育教学和运动比赛中,越来越放射出眩目的光芒,体育教师魅力的大小决定着体育教师在学生心目中形象的佳劣,其魅力与其他学科教师的魅力具有一定的共同性。如果你想成为一名受学生欢迎的体育教师,让你的身上具有一种特别吸引人的力量,那么,请着意打造你的“形象魅力”吧!让我们每一位体育教师都成为“魅力”四射的灵魂工程师!

【参考文献】

[1]王旭东.师魅说 —21世纪教师素质谈之三.上海外国语大学双语学校.2001.6.11

[2]李红云.浅谈体育教师人格魅力的塑造.《体育师友》.双月刊

[3]高等学校文科教材.《教育学》.人民教育出版社.1987.12.