高职高专医学院校实验教学浅谈

聂国胜

[摘要] 实验教学是医学教育的重要组成部分,是反映医学教育质量、教育水平的重要标志。但许多高职高专医学院校存在重理论轻实践、重知识轻能力的现象,培养出来的学生动手能力差,缺乏分析问题和解决问题的能力,这就使得加强实验课堂教学至关重要。

[关键词] 高职高专; 医学; 实验教学

[中图分类号] R3 [文献标识码] A [文章编号] 1673-9701(2009)23-134-02

培养既有扎实的理论基础又有动手能力的实用型医学人才是高职高专医学院校发展的主要趋势,但许多高职高专医学院校却普遍存在重理论轻实践,重知识轻能力的现象,培养出来的学生动手能力差,缺乏分析问题和解决问题的能力。解决这种现象,需要教学的各个环节予以配合,其中实验教学就是一个不可忽视的重要环节。实验是锻炼学生观察能力、操作能力、思维能力和运动能力等综合能力的一种重要途径,加强实验课堂教学至关重要。以下就结合自身高职高专医学学校的实际对实验教学存在问题的原因及解决的方法进行简单分析。

1 造成高职高专医学院校实验教学这种状态的原因

1.1 随着高校的扩招,学生的数量增多

我校现在的在校生数量是以前的几倍左右,实验室仪器设备虽不断更新、增加,但是远远不能满足要求。由于学生数的增多,实验设备的有限,这就出现实验课安排紧张,学生动手准备、操作的机会少。

1.2 教学方式方法落后

在一般的实验教学过程中,采取以教师为主导,学生知识接受知识,实验计划、实验步骤及实验准备都是由教师事先制定并准备的,学生在实验课上只是机械地按老师传授的操作,对实验只知其然不知其所以然,不能达到预期的教育目的。

1.3由于高职高专的学生面临就业的压力和继续教育的现实

作为专科学校的医学生面临着就业的压力,学生为了摆脱学历低,工作压力大的局面,纷纷参加专升本考试。这就从主观上造成学生把多的精力放在学习理论课上而忽视实验教学的效果。学生主观上的不重视,甚至出现逃课现象。

1.4 教师重视临床忽视教学

作为医学学校的教师在从事理论教学的同时,临床教师大都在医院从事临床,在这过程中,部分老师忽视学校的教学工作,不愿回学校从事教学,在实验教学中不能不断学习,改变教学方式方法,而只是照搬先前的教案,这就不能提高学生的学习兴趣,造成了学生忽视实验课的一个诱因。

2 从加强实验室改革、提高教学人员素质、加强学生学习主观能动性方面加大对实验教学的改革

2.1 加强实验室建设

学校加大对实验室投入,学校及时补充新仪器,新技术,使实验教学紧跟学科发展前沿,提高和激发学生对实验课的重视和热情。在做好基础实验教学工作的同时,突出特色专业实验教学的建设,强调要围绕培养目标,突出专业特点,强化学生动手操作能力的培养;不断提高教学质量;加大投入改善教学条件,例如我校就加强了临床医学、护理、医学检验技术专业的投入,建设省级专业特色课程。

2.2 提高教学人员的业务素质

提高教师的理论水平,鼓励实验指导教师及实验人员加强自身业务素质,积极参加继续教学学习,从理论上提高专业水平;让有经验的老教师、骨干教师,学科带头人指导年轻教师备课及准备实验;让从事临床实践经验的教师积极回校给学生授课,使学生接触医学前沿的知识,提高学习的兴趣;鼓励教师积极申报科研课题,在从事科研课题的过程中积极学习,积极开展综合性、探索性、开放性的实验,提高科研创新的能力;

2.3 发挥学生的主观创造性,培养学生解决问题的能力

鼓励学生积极参加实验准备工作。在一般实验教学过程中,实验计划、实验步骤及实验准备都是由老师事先准备,学生在实验课中知识机械地重复。而让学生从实验设计、查找资料,准备试剂等实验准备的过程可以使学生由被动模仿变为主动参与和探索。在实验过程中放手让学生去思考,做每一个实验,教师不是先总结,一步步将实验的过程给学生,而是在关键处加以指导和启发,让学生在实验过程中不断摸索,学到方法,学到知识,变被动为主动,不是单纯的依赖,而是独立完成实验;实验结束后,要求学生整理实验资料,对实验结果进行科学、详细的讨论和分析,写出完整的实验报告,不管实验成功与否,重在过程,分析问题所在,通过总结,锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

实验教学是高等医学教育的重要组成部分,它对培养学生的动手能力、观察分析解决问题的能力有着重要的作用。作为培养医学实用型人才的高职高专医学院校应加强对实验教育个方面的改革,真正发挥实验教学在医学教育中的作用。

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(收稿日期:2009-03-24)