和谐的师生关系使语文课堂生命飞扬

在生命教育的理念下我们应该看到，语文教育中的教师和学生都是进行生命活动的主体，他们是以整体的生命，而不是生命的某一方面投入到各种教育活动中去的。教师与学生是教育活动中两个互为依存又各自独立的矛盾统一体，要想获得各自生命的全面而和谐、自由而充分、独特而创新的发展，必须依赖教育活动中两个生命主体间的交往和互动、理解和支持。而只有建立和谐的关系，师生才能在语文这个充满生命关爱的锦囊中获得人生的启迪、体会生命的真谛。和谐的师生关系才能让学生乐于学习语文，让教师乐于教语文，让师生的生命绽放光彩，盛开于语文教育的百花园中。

1．师生要相互尊重与热爱

语文教师要树立民主思想，尊重学生的人格，只有尊重学生的个性，才能培养出有创造能力和动手能力的人。美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”我们对待学生要像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样，尊重他、热爱他，让每一个学生都感受到来自老师的温暖。只要我们能够尊重学生，相信学生，热爱学生，激发起学生的自尊心，学生就会增强自信心，向着好学生的方向努力。

教师要尊重学生，不能把自己的愿望和意志强加给学生，教师不能代替学生的认识活动，只能引导学生通过自己读书、体验来建构新的知识结构。如果是强行灌输，学生难以领会，不但效果不佳，还会挫伤学生的主动性、积极性，导致兴趣销蚀。教师要懂得学生的这种心理特征，尊重每一位学生，对学生的点滴进步都充分肯定，对他们学习中遇到的困难要热情地帮助；批评学生注意方式方法，避免学生对老师产生对立情绪和逆反心理。因为这种逆反心态一旦形成，师生间应有的和谐关系即不可能存在，任何教育上的努力也都将难以奏效。

2．师生要实现平等对话

课堂上平等对待每一个学生是师生充分交流的基础，教师应该做到热爱、尊重、关心每一个学生，使每一个学生都能获得在课堂上展示风采的机会。在教学活动中，要为学生创设环境，留出时间和空间，丰富学生的精神生活，要避免“一刀切”、“齐步走”的做法，关注每一个学生，给他们以精神的力量，让他们感受到生命的幸福与快乐，要避免出现叶澜老师所说“课堂成了演出‘教案剧的‘舞台，教师是‘主角，学习好的学生是主要的‘配角，大多数学生只是不起眼的‘群众演员，很多情况下只是‘观众与‘听众。”

另外，师生的平等对话还应该如朋友一样和谐，“课堂上是师生，课下是朋友”，如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，一份温暖，那么师生关系肯定会多一份融洽和谐。

3．师生要共同关注学困生

师生要共同关注学困生，把爱洒到每一个角落。教师对学生的关爱要公平，不能厚此薄彼，尤其是对某些方面发展滞后的学生，要多鼓励，多关心，要善于发现他们的长处，实施扬长避短、长善救失的教育策略，为每个花朵的成长提供充足的阳光。

在教育教学实际工作中，多数教师愿意尊重自己心目中的优秀生，而不大乐意尊重所谓的差生，事实上，无论是优秀生还是学困生，每个学生都有自尊心，都有自己的需要和追求。学困生往往有较重的自卑感，因此更需要得到老师的理解与关怀。多一点信任和理解、帮助和支持、表扬和鼓励、温暖和体贴，学困生也会发生奇迹。我们可以特意给他们创设成功的机会，认真挖掘他们潜在的闪光点，在课堂教学中预设一些较简单的问题留给他们解决，并注意及时表扬他们、鼓励他们，哪怕是微小的进步，这样既增强了他们的自信心，又使他们逐步走近老师，也会使他们感到老师是公平的、亲切的，有助于使他们全面认识和估价自己，体验到自身的价值，增强其前进的信心和力量。

总之，和谐的师生关系有益于师生健康的发展，有益于语文课堂教学效率的提高。一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，感受心灵成长的愉悦；另一方面，教师的生命价值在这种和谐的师生关系中也得到了升华。

杨志洁，江苏徐州高等师范学校讲师。