如何营建和谐向上的班集体

阮诗国　李晓霞

学校教育工作是通过课堂教学活动和课外活动所采取的一系列形式进行的。为了使教育工作取得效果,一个重要的前提是建立学生集体和充分发挥集体的作用。良好的集体不仅是教育学生的必要条件,它本身就具有巨大的教育力量。学生集体并不是简单的道德说教就能培养和建立起来的。应当吸引全体学生参加多种多样内容生动活泼的集体活动,这些活动的组织和开展应当有助于教育学生,有助于建立团结友爱的和富有工作活力的集体。同时,在集体活动的过程中,必须针对不同的情况和特点采取不同的教育手段和方法,并进行适当的安排。笔者认为,建立良好的学生集体应采取以下一些基本手段和方法。

一、善于向学生提出教育要求

学生集体的建立要打基础,基础打得好坏,决定着是否能建成良好的集体。马卡连柯认为,建设学生集体应该从善于向学生提出要求开始,“学校从开学的第一天起,就应当教育学生有一定的行为标准,教他们知道什么可以做,什么可以不做;什么该受奖励,什么要受惩罚”。

对学生提出教育要求,有助于快速整顿学生集体的秩序和纪律,是刚刚建立起来的集体迅速走上正轨。同时,对学生提出教育要求,有助于激发教育过程中的内部矛盾,促使学生集体及每个成员的发展。这是因为任何一项合理的要求都是针对少年儿童现有的缺点和不足提出来的,都高于他们现有的发展水平,因而可以起到激励学生进行自我锻炼和提高的作用。但是,并不是任何一项要求都能取得预想的结果的,要使上述各项作用发挥出来,就必须注意向学生提出要求时的方法和分寸,所提的要求要经过深思熟虑,有利于激发矛盾和解决矛盾,同时又具有激励的性质。

例如,一个教师在初次接触学生时就应明确规定集体中学生行为的准则,要求每个学生遵守。但这种要求不应当用声色俱厉的教训口吻来告诉学生,而应当采取委婉的和善意的办法。这种要求的提出应使学生能立即发现他现有的发展水平和应有的水平之间的矛盾,从而对他们产生巨大的教育作用,迫使他们进行思考,并力求改进自己的行为。同时,教师在提出要求时要注意循序渐进、量力而行,不能一下子提出过多要求;要分析主要矛盾和次要矛盾,确定要求的重点;要求的数量和难度都要适中,并且不妨碍学生的独立自主性。另外,教师所提的任何一个教育要求都必须得到全体学生的支持。只有这样,学生对教师所提的要求才更容易听从,从而起到预期的教育效果。

二、树立明确的共同目标

集体的特征首先是有共同的奋斗目标。明确的鼓舞人心的奋斗目标好像是粘合剂,它能够把全体成员心连心的紧紧聚集在一起,形成一个坚强的集体。人的生活的真正刺激是明天的刺激,是明天的快乐,培养人,就是培养他对前途的希望。所以,共同的奋斗目标是集体形成和发展不可缺少的条件,是集体团结的基础,前进的动力。一个集体要不断前进和取得日新月异的成就,就必须不断的向集体中的每一个成员提出新的更高的奋斗目标,并使他们为实现这些目标而组织的各种集体活动而积极努力,否则集体的发展就会停止,甚至削弱和解体。

学生集体的奋斗目标首先要符合社会发展的方向,符合我国的教育目的。其次,要有针对性,能从每个学生的实际出发,有的放矢的提高集体的实际水平,过高或过低的目标都不可能起到鼓舞和激励的作用。再次,目标应具有吸引力、时代感,能鼓舞全体成员为达到目标而努力奋斗。

实现目标首先要使全体成员都成为集体的主人,积极的参与制定目标,做“编剧”和“导演”,不要仅仅让他们服从分配,被动当演员。其次,必须引导大家踏踏实实从点滴做起,当“主人”不当“观众”。再次,应加强宣传教育工作,以正面教育打开局面,并随时宣传大家为实现目标所做出的每一点努力,使每个成员感受到成功的快乐,以增强实现目标的信心。

三、建立一支好的学生干部队伍

良好集体的形成,在很大程度上取决于学生干部队伍的水平,因为他们是集体的领导核心,是群众的带头人。学生干部应是学生中最有活动能力的、最受尊重的人。这样的学生干部是团结学生集体的重要因素。如果不能正确的识别和选拔学生干部,那么在正式的学生集体和学生干部之外就会出现非正式的小团体和非正式的学生领袖。在这种小团体中,起联结作用的主要因素是哥们义气,个人爱憎和狭隘的小团体利益。这种小团体的出现对良好集体的建设是极大的妨碍。因此,必须建设一支好的学生干部队伍,把最有威信,最受尊重的学生推选出来充当集体的领导成员。

学生干部在集体中负有领导和指挥的责任,因此,要放手让他们挑起领导和指挥的担子。同时,要看到学生干部的主要任务还是学习。通过当干部,一要学习为群众服务的思想品质,二要锻炼做社会工作的才能。

1.培养学生干部,要有严格的要求。首先,要教育干部与同学平等相处,避免产生优越感。应当让小干部们懂得,他们与群众的关系不是命令与服从、治理与被治理的关系,应当团结全体学生为实现集体的奋斗目标而努力奋斗。在这一过程中,集体的每个成员既是组织者,又是执行者。要教育学生干部通过自己的模范带头作用来树立领导工作的威信。千万不要让他们沾染上对同伴发号施令、依权仗势的恶习。发现学生干部的缺陷,要批评帮助,千万不要护短,护短会使他们成为脱离群众的“上等人”,结果必然是害了他们。第二,要耐心引导。学生干部也是学生,他们与同学一样都是未成年的孩子,出现一些缺点是不可避免的。千万不要急躁,提出不切实际的要求,也不要事事包办代替,对小干部们一百个不放心。要大胆放手,培养他们独立工作的能力,让他们在实践中学会独立的工作。第三,要注意学生集体领导机构的经常变动,使集体中的每个成员轮流的置于领导与被领导的地位。这样做既扩大了学生积极分子的队伍,使更多的人有实际锻炼的机会,同时也使学生干部具有处理社会关系的实际本领。在实际工作中经常出现既影响了学生干部的多方面发展的问题,也使学生干部有可能滋长某种特殊感,把自己看作是当然的领导干部,不是为了工作的需要而使用赋予他的权利,而是用于个人的利益。因此,学生干部队伍应该经常变动,能上能下,既当组织者,又是执行者。

2.培养健康的集体舆论。学校集体是否形成了健康的舆论,这是集体成熟的重要标志。培养健康的舆论,首先要经常进行正面教育,使学生对是非、善恶、美丑、荣辱有正面的认识。第二,要结合实际事例引导学生做出正确评价。正确的社会评价是在学生集体组织的各种实践活动中逐步建立起来的。应当使这种实践活动组织得生动活泼、富有内容,使全体学生都自愿参加,在活动中不仅使他们感到亲身参加的乐趣,而且要激发他们的主体意识,最终达到能够批判地对待存在的缺点,并设法克服之。第三,要注意控制各种信息,表扬和宣传积极地行为,对消极落后的言行,要引导学生正确认识,并加以抵制。第四,要特别重视教师言传身教的作用。少年儿童模仿力强,对老师最崇拜,最尊敬,某种程度上,教师在他们心目中是真理的化身,因此,教师的言行对集体舆论的建立起着重要的作用。

总之,为了建设良好的学生集体,使用一定的手段和方法是促使集体向前发展的必要条件。但任何手段和方法都不是目的本身,而是为了把学生集体建设成为学生自我学习、自我管理、自我教育的场所,变成影响每个学生,使其全面发展的最有效的手段。