浅析如何学好英语单词

王文斌

【摘 要】 词汇是构筑语言大楼的砖石,要想学好英语单词,我们在教学中要根据记忆的特性,及时复习和巩固,把单词放到一定的语境中去记,同时要求学生运用构词法、游戏等手段加强对单词的记忆。

【关键词】 英语单词 复习 语境 构词法

在英语教学过程中,我发现一个普遍现象:学生进入高年级以后,课文里的生词多了,学生们对学过的单词难记易忘,有时候记住了单词的拼法、读音和汉语释义,可是一用起来就错。我觉得有必要总结一下经验,探讨一下如何学好英语单词。

一、及时复习与巩固

多数老师和学生把学习词汇和记忆词汇截然分为两步:课内学词汇,课外记单词。许多学生在课堂上学词汇时或“有眼无心”或“有口无心”,白白浪费了时间,错过了宝贵的记忆时机。然而,有些善于学习的学生,在老师讲解词汇或检查其他同学拼读词语的同时,怀着强烈的记忆愿望,采用口读→手写→脑想的联合记忆形式,发挥多种感官功能,记忆效果很好,几乎能当堂记住所学单词,为日后长时记忆(永久记忆)打下了良好基础。作为教师,应把近时记忆作为一项教学措施和要求,当堂检查,以求实效,不能把记忆词汇仅仅作为课外作业布置。趁热打铁,省时省力,事半功倍。

根据多年教学实践,我发现留有间隔的多次记忆,容易成为永久记忆。如果我们想牢记单词,就得反复多次地记忆它们,每两次之间要有一定的间隔时间。如果我们把一个生词念上一百遍或抄一百遍,很可能还是记不住,因为那样大脑会产生疲劳和厌倦。我们不如把一百遍分在十天内进行,每天十遍,每天十遍又可分在早晚,这样间隔地反复多次进行,就容易把近时记忆变成永久记忆。

应当注意,记忆的速度和持久度与最初感知的印象深度成正比。遗忘发展的规律是先快后慢,刚学过的东西忘得最快也最多。所以,对刚刚学过的单词要及时复习,要在没遗忘的时候再次记忆,加深印象。我在读中学时就养成了做生词卡片的习惯,将其随身携带,早晚都“见面”,这样持之以恒地坚持下去,确实取得了非凡的效果。

二、把单词放到一定的语境中去记

孤立地背单词毕竟枯燥无味,而且容易使人产生一个英文单词等于一个汉语词的错误观念。如果我们把单词放到一定的语境中,那就不仅容易记住它的音、形、义,而且能记住它的用法。

例如:dagger和queue这两个词出现在我曾经学过的大学英语第二册第五课中,dagger“匕首”和queue“辫子”、“人或车辆的长列”,这两个词要孤零零地去记可不容易,特别是dagger不算很常见,让我们看看它们在课文中的情形吧。这篇文章讲的是英国人行为处事的方式,作者发了一通“The English like to queue.”的议论之后,叙述了自己的一次经历:我因为不按次序上了公共汽车而受到售票员的责难。The conductor, looking dag-gers at me, told me to get off. He said I had jumped the queue.

三、大量阅读

除了课本知识之外,我们必须大大增加课外阅读量,要尽可能利用现有条件多接触英语。《中学生英语周报》、《二十一世纪报》等一些浅显易懂的英文报纸,可以茶余饭后读读,还有一些简写的英语文学名著、科普刊物,都是我们很好的床头读物。至于有些学生担心“学为考试,读它何用?”须知,学语言的过程是一个潜移默化的过程,经常读读各种各样的读物,对巩固生词、扩大词汇量、熟悉一词多义、掌握词语搭配大有裨益。这与煞费苦心地背单词比起来是一种更高层次的、更有效的学习方法。

四、根据构词法引导学生记英语单词

《大纲》要求学生具有按照构词法识别生词的能力。因此掌握一些构词法的知识是完全必要的。

1.转化

由一个词类转化为另一个词类。如:book, water 等。

Have you booked your ticket?你订票了吗?

I have watered these flowers.花儿已浇过了。

2.派生

通过加前缀或后缀构成另一个词。如:名词后缀-ion, -er, -ty, -ment等,构成的单词如instrument, invention, youngster, curiosity 等;动词后缀-ize, -en, -ify等,构成的单词有beautify,realize,soften等;形容词后缀-ful, -able, -ive, -ish, -al等,构成的单词有suitable, decisive, Jewish, intel-lectual 等;前缀有反义前缀un-, dis-, in-, im-, il-等,构成的单词有disagree, impatience, irrelevant等;其他前缀re-, mis-,anti-, over-, post-, under-等,构成的单词有postgradu-ate, overcome, undertake等。

3.合成

两个或更多的词可以合成一个词。如:secondhand 二手货,reddish-brown 红棕色的,high-rise多层的,touch-me-not 含羞草,fingernail 指甲等。

英语单词中有许多这样的规律,熟悉并了解这些规律,学习单词将不再是苦差事。

五、运用游戏等建立轻松学单词的氛围,增强记忆

有规律可循固然好,但过分强调规律会让人觉得疲惫。教师可运用一些游戏创设轻松的课堂学习气氛。如,单词表演法,把要求学生记住的单词写在纸条上,让学生自愿上台表演,下面的同学配合猜词;或单词接龙、单词联想,如给出范围museum,让学生一个接一个站起来,讲出与其有关的单词,重复者坐下,谁站到最后谁为胜利者。

六、在教授新词时,补充日常交往中常用的词汇

教师在教授新词时,适当补充一些日常交往中常用的词汇,是帮助记单词的一个重要方法。如,教tele-phone, telegram这些常用词时,应补充telex, fax, e-mail等;讲property“财产、资产”时,要提到intellectual property“知识产权”这个很常用的术语以及知识产权所包括的patent专利,trademark商标等。

总之,要学好英语单词就要做到“五到”,即“嘴到、眼到、脑到、手到、心到”。要善做词汇游戏,编小词典,和单词做天天见面的好朋友,又怎能忘记它们呢?

参考文献:

[1] 李庭芗.英语教学法.高等教学出版社

[2] 张正东.外语教学法.重庆出版社

[3] 桂诗春.心理语言学.上海外语教育出版社

(责编 黄 晓 周侯辰)