对初中化学教研活动的思考

魏建军

课程改革要求教师深刻理解新课程理念、研究探索新方法和新思路，同时又给广大教师提出了许多新课题，从课程标准的解读、教材的使用，到教学设计、活动组织，有时仅仅靠教师个人的力量是很难承担的，因此，教学改革实验活动需要采用教师集体教研活动的方式进行。教师集体教研活动的主要特点是许多教师聚集在一起共同探讨课程与教学问题，互相交流、集思广益、共同提高。下面笔者就谈谈我县化学集体教研活动的几种主要形式。

一、集体备课和集体评课

我县现有初中学校12所，化学教师共有30多人，平均每所学校2-3人，针对这种情况，集体备课力量略显单薄。我们现在提倡理化综合教研，那就是每次教研活动是由学校的所有物理、化学教师一起搞教学研究。例如，学校各教研组每周一次的教研活动，首先是组内教师进行集体备课，集体备课是在个人备课研究的基础上进行的，大家群策群力、集思广益，之后写好教学设计，然后由其中的某位教师讲课，其他理化教师听课，课后，全体理化教师再次坐在一起进行评课、议课、交流讨论，总结讲课教师的成功经验，并提出改进意见。当然，在评课之前可以先由讲课教师进行简短的课后自我反思，反思成功之处，反思失误之处，反思机智之处，反思学生的不同见解，反思学生出现的问题。反思课件的可操作性等。在以上的集体备课和集体评课过程中应注意三点：一要善于提出新问题，让大家讨论，请求大家帮助解决；二要虚心听大家的发言，善于归纳和总结大家的意见，提高自己的水平；三要认真做好记录，在集体备课和评课中同行的重要意见要及时记录下来。

二、化学观摩课

我县每年都要举办观摩课活动，作为一名化学教研员，笔者首先在全县范围内选拔一或两名教学水平较高、教学经验较丰富的教师，让他准备好一节课。规定好时间和地点，集合全县化学教师一起去观摩。课后，上课教师先进行简短的教学反思，听课教师可以发表观点、进行评议，最后笔者做点评，总结大家的评议。观摩课的主要目的在于推广授课的先进经验。组织全县观摩课活动要注意三点：一是选择好样板，优秀教师是在长期教学工作的竞争中产生的。只有选出真正优秀的教师作为授课的样板，观摩课才能起到正确的导向作用，并且要让授课教师愿意接受任务，积极备好课；二是要组织好教师听课，教师听观摩课既是学习也是研究，听课时要集中精力注意观察课堂上师生双方的活动晴况，认真思考，边思考边做记录，要把教学内容的重点、教学活动的亮点等尽可能记下，同时还要把听课中思考的问题和自己脑子里闪现的灵感迅速记下，以便观摩后评议和以后进行教学研究时参考；三要组织好课后评议，评议的主题应该是：向上课教师学习什么、如何学习和推广其成功的做法、自己听这堂课的收获等，评议要做到言之有理，对课的优缺点分析评价要全面、具体、恰如其分，评议的气氛要宽松，态度诚恳。

三、化学优质课评比

我们组织的优质课评比分三个步骤，首先是校内选拔，然后各校推荐一名教师参加县内初评，经过初评，按名次取前五名，最后这五名教师参加决赛。通过优质课评比活动，能够使全县初中化学教师参与讲课评比，每个教师都要准备，参加决赛的教师需要精心准备三次课，这个过程就锻炼了化学教师，准备的过程就是提高的过程。优质课评比活动要注意三点：一是要让各校业务领导高度重视，在校内选拔过程中鼓励教师积极准备，建立公平竞争机制；二是县内初评要保证公正、公平，我们的做法是请5至7名有一定经验的化学内行做评委，根据提前制定的评分标准进行公开打分，并现场公布结果；三是决赛和示范相结合，选定一所学校作为决赛地点，除五名参赛教师外，其余化学教师全部来这所学校听课，仍然请来5至7名评委，每听完一节课，要求根据自己对参赛教师的评价，分别在评价表的各项目中给予量化评定，最后综合评委和听课教师的评价，对参赛的五名教师进行公正排名。这种活动促使每位听课教师都必须认真听课，并动脑分析和评价讲课老师的教学水平和教学效果，不但能锻炼参赛教师的授课技能，同时也能培养其他教师听课与评课的能力。

四、化学教研会

我县每学期组织2-3次化学教师集体教研会，分两种形式。一种是教学问题研讨会，另一种是教学经验总结交流会。教学问题研讨会是一种专题研讨会，以讨论的形式进行，是根据最近的教学形势和存在的实际问题，组织教师进行研讨。这种研讨会既能探索教学规律的理论问题，又能结合实际解决一些亟待解决的问题。通过这种教研活动。教师能提高自己的教学理论水平，提高分析问题和解决问题的能力。教学经验总结交流会一般一个学期或一学年举行一次，要求全体化学教师提前对一学期的教学经验进行总结，并写成文章，参加交流会时，与会者既是发言者，又是倾听者。教师参加这种教学经验交流会应注意三点：一要做好发言的准备；二要精简发言内容，注意内容的先进性、代表性和典型性；三要态度诚恳，语言要富于感染力，倾听别人发言时，要集中注意力，认真做好笔记。

课程改革需要开展集体教研活动，更需要创新教研活动形式。教研活动能促进课程改革，能促进教师深刻理解新课程理念，能为教师提供相互学习、共同提高的机会。在课改的大背景下，化学教师应努力探索新形式的教研活动，让教研活动更好地服务于教学。