浅谈高三生物第三轮复习策略

胡燕春

摘要纵观历年高考“3+X”形式中，试题都离不开以能力立意这一主题。为此笔者认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点，根据高考中题目的立意和表达形式的新变化，加以认真复习，重视培养学生的能力为生物复习的目标。为此，本人就高三生物三轮复习的策略。重点谈谈第三轮复习策略。

关键词生物 复习 第三轮 策略

第一轮复习：知识过关

我们以最新的《教学大纲》和《考试大纲》为指导。按照2009年考纲内容：133个考点，17个实验。进行点点过关。我们要达到这样的复习目标，就必须套用军事战略上的“拉网式排查、地毯式搜索”战术。

第二轮复习：专题教学

二轮复习实现目标是技能的提升，所以要注重基础知识的梳理，形成知识网络。生物复习过程中，教师应引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。如，脱氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA结构和复制——基因表达——基因突变——可遗传变异来源——进化。

第三轮复习：思维训练

第三轮复习要实现思维形成的目标。为达到这一目标，我主要从以下几个方面训练。

一、贴近生产、生活设计问题，培养学生积极的思维方式

选择贴近书本知识更贴近生产、生活的问题，尽量避免纯知识性题目的立意。例题:2008年9月，“三鹿奶粉”丑闻震惊了国内外,三聚氰胺形似蛋白粉,其含氮量高，如果仅凭含氮量多少来确定蛋白质含量的多少，那么三聚氰胺完全可以假乱真。然而，三聚氢胺本身几乎没有任何营养价值，添加之后，只能造成蛋白质含量提高的假象，奶粉当中的营养物质含量必然大大低于正常值。更可怕的是，三聚氰胺具有轻微毒性，其危害并不为人所熟知。1945年美国科学家所做的一个实验结果显示，动物长期摄入三聚氰胺会造成生殖、泌尿系统的损害，膀胱、肾部结石，并可进一步诱发膀胱癌。

Ⅰ.请回答下列相关问题

（1）婴幼儿摄食奶粉中的蛋白质后，最终消化成_________，其结构通式是_________，经主动运输进入人体细胞，在细胞内最主要的代谢变化是_________，最终代谢产物除了糖类和脂质共有的外还有_________。

（2）婴幼儿奶粉虽然营养较全，但还是不能和人母乳相比。母乳通常含有免疫球蛋白，其在免疫学中称为_________，它在机体中的作用是_________。免疫球蛋白是由人体的_________ 细胞中的_________(细胞器)合成,并由_________（细胞器）加工分泌。

二、注重图表图解表述问题，培养学生的思维迁移能力

在复习时按照专题对图表图解进行复习，加强对学生的思维迁移能力的培养。如，光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、以生态系统的能量流动为例说明（图解见课本）。复习时引导学生分析图解：（1）在食物链中能量储存于有机物，有机物的多少即能量的多少，（2）依据食物链中能量流动特点：低营养级高能量，高营养级低能量，（3）依据图解写出本题的合理的食物链，（4）依据食物链中生物的捕食关系，分析各营养级生物的数量变化关系。

三、突出比较法的运用，有利于培养学生良好的思维方法

选择运用比较法，把课本中相关的知识放在一起进行比较。如，通过对知识的比较帮助学生对教材中有联系的前后知识加以比较，原核细胞和真核细胞的比较、有丝分裂和减数分裂的比较、植物吸水和吸收矿质元素离子的比较、新陈代谢基本类型的比较等，这样易于理解和掌握知识，有利于发展学生的智力、培养学生的能力。

四、增强实验设计能力，培养学生的创新思维能力

复习教学中不断总结近年高考的实验设计题，认为实验在高考中仍有非常重要的地位，复习时加强了对学生实验设计能力要求的专题研究，要求学生学会根据给出的条件，自己设计实验合理科学的步骤。如设计题目：为了解三聚氰胺的危害，某校生物兴趣小组想利用以下材料，设计实验探究三聚氰胺是否可能造成动物肾部结石，请你为他们完成下列实验设计和预测实验结果并分析。

（一）实验题目：探究三聚氰胺是否可能造成动物肾部结石

（二）材料用具：大鼠若干只；普通饲料；三种不同剂量的三聚氰胺A、B、C（分别为低、中、高浓度）；其他所需条件均满足（如何检测肾部是否有结石不做要求；为了统一评价，检测结果只以大鼠肾部结石的发生率做为指标）

（三）步骤设计：（请简要写出）

第一步：_____________；

第二步：___________；

第三步：______________；

第四步：一年后，检查大鼠的健康状况，统计各组大鼠肾部结石的发生率。

（四）实验结果预测与分析（至少写出三种情况）

①_____________；

②_____________；

③___________。

高考是一种选拔性考试，尤其在全面推行素质教育的今天，考试内容不仅仅是考查学生课本上的双基知识，而是要从多角度、多方位考查学生的多种能力。为此，教师应当给予学生最有力的帮助，争取学生的能力得到最全面的发挥。

参考文献（略）