家庭中的美育

贲海燕

家庭与学校的美育有着共同的目的,即促进儿童、少年、青年的全面发展和素质提高。如果家庭能成为幼儿园、学校、文化单位的良好助手,一切复杂的美育问题就能顺利地解决。

家庭教育的经验说明,儿童审美力的发展,在很大程度上取决于父母的审美修养和道德修养。因此,文明行为和审美修养首先是父母本人所需要的。如果家庭生活充满着文化乐趣,那么孩子们将很自然,很容易地在潜移默化中形成他们审美情趣和审美观念。

父母的自我教育是家庭中提高儿童一般修养和审美修养的重要形式之一。一位教育家曾强调:“对父母来说,家庭教育首先是自我教育。”这对顺利形成儿童的优良品性是绝对必要的。儿童审美情感的发展是他们的体力和智力发展同时进行的。家庭在组织审美教有时应该考虑儿童的个性特征。在这个年龄阶段,儿童对颜色、形状和节奏的感觉等这样一些审美感的形成过程,一般地说是和视觉、听觉的感受性的发展和丰富同时进行的。因此,在学龄前期,特别适宜于陶冶他们的情感和发展他们的审美感。为了发展儿童的审美感,父母应当重视以下几点:

一、室内布置

儿童对待普通日常事物(玩具、服装、花卉、物品)的态度上,表现出他们的最初的审美反应。因此,父母应该首先注意的事,是合理地布置房间,使室内清洁、整洁、舒适、美观。室内的布置不能一成不变。经常变换室内的陈设、物品、重新摆放家具,这对发展儿童的审美知觉十分重要。印象的新颖和鲜明性有利于发展和丰富儿童的视觉表象。

二、游戏

游戏是对学龄前儿童施加审美影响的最重要的手段之一。儿童在游戏中多方面地认识世界,同时发展他们的知觉、观察力和感受能力。玩具不仅有助于发展儿童对颜色的感觉,还能帮助他们认识物体的形状和大小。儿童从游戏中能获得关于对称的概念、对称的实践意义和审美意义。游戏的第一个极大的优点,是发展儿童的创造能力。父母参加游戏能给孩子带来特殊的乐趣,而对父母来说,游戏则是研究孩子的最好场合。观察儿童或同孩子一起玩,就可以了解儿童的内心世界,了解他们的爱好和兴趣。

三、投身大自然

自然界最重要的特征,是它的审美价值的无穷无尽。自然界也是儿童美育的重要“教材”。教育家卡普捷列夫曾说:“儿童应该尽早,而且长时间地投身于大自然,从中吸取对它的印象,体验大自然在每个人的心中激起的思想和感受”,“儿童需要亲眼观看太阳和月亮的起落,一句话,必须与大自然形形色色的现象融合在一起”。他认为,儿童接近自然界是其感情正常发展的前提,把自然界看成是对儿童智慧和心灵施加健康影响的源泉。因此,父母要带着孩子到大自然中散步,而且要指导孩子仔细观察自然,激发孩子欣赏自然景色的兴趣,注意提高孩子对自然美的理解能力。

四、劳动

家庭的责任之一就是教孩子从事力所能及的劳动。孩子在二岁多时就可以自己洗手、吃饭、穿衣和脱衣。四岁时已经可以帮助做些家务活,例如,保持房间的整洁,和大人一起摆桌子准备吃饭、擦桌子、浇花等。六岁的孩子能区别劳动与游戏的不同,开始懂得劳动的必要性,并且对劳动过程本身及其成果都感兴趣。应该说,孩子喜欢观察父母怎样在地里、在园子里干活,怎样栽种、锄草、灌溉、刨地,很愿意帮助父母做这些事情,当使用小铲、喷壶时,就感到满足和喜悦。不应该剥夺孩子的这种享受。孩子不仅观察父母如何休息,还观察父母如何劳动。因此,父母要向孩子介绍自己的职业、工作,向孩子说明人生的意义在于创造性劳动,认真做对人民有利的事。

五、艺术

艺术对发展儿童的审美力有着极大的意义。能为儿童所接受的艺术领域是丰富的,多种多样的,包括插图的儿童读物、音乐、舞蹈、戏剧和电影。如果父母正确运用这一切极为丰富的手段,就会使它们对儿童的审美力的发展起到积极作用。把孩子带进能发展真正美好感情的艺术世界要依赖于父母。因此,父母应该给儿童介绍真正优秀的艺术,不能因他们的年龄小而打任何折扣,只有这样才能使儿童形成良好的艺术趣味,还应该鼓励孩子参加艺术的或文艺的活动。

六、行为美

家庭中审美教育的重要任务之一,是教给孩子正确的举止行为,给他们上行为美的第一课。应该从幼年时期就养成文明行为。不仅要教给孩子应有的举止,还要教给他们怎样谈话。成人本身的榜样是对儿童进行文明行为教育最有效的手段。儿童总是在观察成人在城里乘车,在剧院、街上和出去做客时的举止,以及他们在家里是怎样招待客人的。因此,父母必须正视自己的举止行为,要以自己的正确的举止行为影响孩子。须知,行为问题并非小事。