浅议教学辅导员在课改中的角色定位

韦桂华

教学辅导员是最基层的教研员,负责乡镇教学、教研、课程改革(以下简称课改)的管理和指导工作,是课改工作的倡导者、设计者、指导者、参与者以及课改成果的推广者。笔者所在的乡镇属边远山区,2005年秋学期才实施课改实验。三年多的课改实验,使我深深认识到,乡镇教学辅导员在课改中应扮演如下角色:

一、做课改的积极倡导者

思想是行动的先导。要进行课改,辅导员首先要认清形势,并做好教师的思想工作,帮助教师认清课改的重要意义,充分调动教师参与课改的积极性、主动性。为此,我首先组织教师学习有关文件,学习中央领导同志及教育专家关于课改的论述,了解课改的方针和政策,帮助教师改变落后的人才观、教学观,深刻认识应试教育的弊端,认识当前教学中存在的问题,从而认识课改的必要性和紧迫性。还要让教师明白:课改的目的是为了提质减负,培养社会所需要的合格人才。课改虽存在风险,但只要既积极又稳妥、既大胆又慎重地进行,就能取得成功。为了调动教师参与课改的积极性、主动性,还要积极争取县、镇课改领导小组的支持。这样就能有效地调动教师参与课改的积极性和主动性,教师们纷纷表示甘当课改的“排头兵”,积极投身于教改实验中。

二、做课改的精心设计者

教学辅导员要根据国家的教育方针和素质教育的要求以及学校的实际情况,制定学校课改计划、奋斗目标。在制订计划的过程中,要弄清哪些方面存在问题,需要改革;哪些条件已经成熟,能够进行实验;改革的重点难点是什么,需要解决哪些重要的问题等。课改计划包括:课改目的、指导思想、内容、方法、步骤、主要措施、教改成果的检测与评价等。课改计划一定要有现实意义并切实可行,要广泛听取和采纳教师的意见和建议。课改计划制定好后,要经课改领导小组讨论通过,然后加以公布,以便指导教师制定自己的课改方案。

三、做课改的悉心指导者

作为课改的组织者,辅导员要做好以下工作:1.建立课改的组织机构,成立课改领导小组。领导成员要定期或不定期召开会议,检查、指导、通报、交流课改情况,做好阶段性总结,提出下一步课改的指导意见等。2.制定有利于促进课改的规章制度,要使教师们行有章循,赶有目标。3.确定课改人员。教师是课改的主力军,课改的任务主要是由教师完成的,所以,辅导员要在教师自愿的原则下确定好参与课改的教师,并根据教师的兴趣及能力为其分配好课改任务。

作为课改的指导者,辅导员要做的工作有:1.为教师提供相关的理论、资料,如聘请专家做有关的专题报告,介绍课改实验的步骤、方法及教育科学研究论文、报告的写作方法;组织教师外出参观学习,同行之间互相交流课改经验等。2.经常深入课改第一线了解教师在课改中的情况,了解课改的进程,课改中发现的问题要及时解决,使课改顺利进行。

四、做课改的主动参与者

辅导员要做课改的参与者,进行课改与创新,就不能只说不做,而应该亲自去参与课改。既当“指挥员”又当“战斗员”,要深入课改第一线进行课改探索,独自承担课题研究,亲自进行课改实施,以便更好地撰写课改研究论文或报告等。辅导员亲自参加课改有很多好处:1.有助于自身的教育科研能力的提高。全面掌握课改现状,从而更好地组织、指导教师进行课改。2.有助于发现课改中存在的问题,及时加以解决,保证课改的顺利进行;3.给教师做出榜样和示范,带动教师投身课改,在全乡镇形成浓厚的课改氛围。

五、做课改成果的及时推广者

及时宣传、推广教师成功的课改经验和成果,是辅导员义不容辞的责任。辅导员要鼓励、帮助参加课改的教师总结他们的课改经验,撰写专题论文或报告,举办课改经验交流会和课改成果展示会,对有推广价值的经验应及时推广,教师撰写的论文,应积极向上级评奖和向教育报刊推荐发表。