兴趣是学生写好作文的动力

潘维南

不少学生厌倦作文、害怕作文,对作文毫无兴趣。因此,我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因,对症下药,激发起学生的作文兴趣。

一、拓展阅读途径,加强语言积累

常言道“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会呤”。这说明只有学生的语言积累达到一定的量,才会笔下生花。这就要学生们必须多记、多背、多摘录。为了加强学生的语言积累,可以给学生布置常规作业,如定时、定期的课外阅读摘录。那么如何进行大量的课外阅读摘录呢?

首先,根据学生年龄特点和知识水平,以及学校现有的办学条件,尽可能为学生创造有利的阅读条件,选取内容丰富多彩、学生喜闻乐见的、能使学生入神入迷的好书让他们看。发动每个学生从家里拿来自己的课外读物建立本班“图书角”供大家阅读。

其次,在学生有书读的情况下,教给学生阅读和积累的方法:反复诵读,在读中自悟,在读中自读,摘录文章中的好词佳句、名诗名句和名人名言,对佳段精读等等。如“有志者事竟成,百二奉送终属楚”,“长风破浪会有时,直挂云帆济藏沧海”等等。许多名言名句, 不仅可以强化学生语言的积累,还可以对他们的心理素质的提高,树立正确的人生观,都有一定的帮助。

二、观察生活,力求写实

作家峻青抓住了海滨夏夜的特色,用“橘红色”来形容晚霞,用“染成了红色”写海水的色彩,用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢?是因为作者以生活为写作素材,通过细致入微的观察、感受和思考,才把这一景色写活了。所以,在作文教学中,我们应鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感。“必须寻到源头,方有清甘的水喝。”这个“源头”就是我们的五彩缤纷的生活,让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。

三、展示个性,写自己想写的文章

首先,鼓励学生说自己想说的话。写作思想的反应,人们的思想是不尽相同的,既使的面对同一事物,也会有很大差异。因此,写作首先就要敢于说自己想说的话,这些话可能并不完全符合老师的要求,也可能和其他人的话不一样,但这不要紧,要紧的是如何说的有条有理,说的真真切切。只有尽可能的说出自己真切的想法,才会展示出个人独特的思考,给人以真实可信独特的感觉。

其次,鼓励学生写自己想写的事。生活的复杂性和多变性,决定了人们所接触的事物的差异性。已往作文的一大弊端就是造假,学生为了迎合老师的要求,去写自己没有经历的、没有感受甚至根本不知道的事。如拾到一个钱包、下雨老师为我打伞、某个体户为我修车不收钱等等。我们承认现实生活中的确有此事,但不是每个人都能遇到的。因此,作文要优先写自己想写的事,这些事一般来说都是自己比较了解和熟悉的,这样才能写得生动鲜活、具体真实。一般地说,学生课外时间有限,过分要求写整篇文章,会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以进行多练笔,多记日记。茅盾说:“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿,把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生平时能按照这样去做,平时多记日记,多写片段,让自己的感情淋漓尽致地表达出来,不仅可以得到一种精神享受和乐趣,而且可以大大提高写作水平。为此,在平时作文教学中,我强调每位学生每天至少练笔一次,大至对时政国事的抨击,小至遣词造句,不一而足。学生经过了一段时间的练习,笔头熟了,素材也丰富了,有些内容还会运用到作文中去,从而减轻了写作的难度。

四、提倡模仿,培养文风

以课文为范文,把作文渗透在教学中。在讲读教学中渗透作文教学,指导学生加以模仿训练,非常有利于学生作文能力的提高。《爸爸的花儿落了》是一篇朴实感人的散文精品。在讲授这一课时,我提出问题:本文用的都是很平常的字眼,为什么却能把父爱表现得那样感人,那么催人泪下呢?我们能不能写一段自己的父母?讲课时我还注意引导学生认识父爱表现在哪些方面,在作者眼里,父爱是热情的鼓励,严格的要求,殷切的期望,也是温暖的关怀……因为作者能够感受到爱的存在,所以能把自己的父爱亲情表达得这么好,这么动人。我们也都在父爱和母爱的笼罩之下,我们大家来回忆一下自己的父母和作者的父亲有什么不同?如果我们对父母的关心视为理所当然,而不知道心存感激,不知道那是父母的爱,又怎么能写出动人的文章?经过我的引导,同学纷纷列举自己父母对自己的关心。我及时鼓励他们把自己的感想写出来,那一次作文学生的进步很大,取得了不错的效果。

五、利用商榷式的评语,激发学生的写作兴趣

在传统教学中对学生作文的过高要求,再加上教师评语的生硬、刻板,使学生对作文产生了一种恐惧心理,觉得作文是一件很难、很苦的事。其实学生作文只是一种练笔,他们的作文多半是半成品,缺点、毛病自然很多,这是很正常的。我们不能用文学的标准去要求他们。而学生每次完成作文之后,都有希望得到老师肯定和表扬的心理。所以,在作文评语中要多写一些鼓励性的评语,即使是对学生作文中的不足之处,也要用一种商量式的评语。

兴趣是写作的动力,有了动力,学生就有了写作的热情,学生的作文才会畅所欲言,才会有创新、有活力。学生的写作能力也才会在不断的练习中提高。