大学生生活园区德育环境及其优化探究

吴亚峻

摘要：大学生生活园区是高校后勤社会化改革的成果。这一德育环境的变化直接影响到高校思想政治教育目标的实现。要创建一个和谐有序的德育环境，提高高校德育实效性，就必须对这一特殊的育人环境进行优化。

关键词：大学生生活园区 德育环境 优化

学生宿舍或公寓是学生学习、生活和思想交流的主要场所。这一学生生活园区的德育环境状况在一定程度上反映了当代大学生的生活状态和价值取向，它与大学生的价值观和人生观密切相关，影响着大学生身心的健康成长。随着高校后勤社会化改革的不断深入，越来越多的高校将学生宿舍或公寓建在校外，德育环境发生了变化。这一新的变化一方面拓宽了环境对大学生思想政治教育的影响因素，另一方面也加大了对学生进行思想政治教育的难度。而且由于各种主客观方面的原因，当前，大学生生活园区存在诸多问题。这些问题已经越来越影响到高校思想政治教育目标的实现。要创建一个和谐有序的德育环境，提高高校德育实效性，就必须对这一特殊的育人环境进行优化。

1大学生生活园区德育环境的特征

大学生生活园区是高校后勤社会化改革的成果。作为思想政治教育环境的一个子系统，大学生生活园区德育环境除了具有思想政治教育环境共同特征外，由于其特殊性还具有以下特征：

1.1直观性。

如同其他思想政治教育环境具有直观、生动、形象等特点一样，高校学生生活园区这一特殊的物质环境同样能够让人看得见、摸得着，易于让人了解，从而在感情上产生共鸣。如：富有诗情画意的园区风光、错落有致的园区建筑、精致美观的寝室装饰、健康高雅的园区文化教育活动设施等和园区的学生的学习风气，言行举止，学生与学生之间、学生与管理人员之间的相互关系，园区生活水平的状况等都是通过直观的现象和具体的事件表现出来的，都具有直观性、形象性的特点。

1.2广泛性(或复杂性)。

思想政治教育环境是个复杂的网络系统，十分广泛。它既包括影响范围的广泛，又包括影响因素的广泛。它能通过广泛的环境因素，发挥知、情、意、行等多种教育影响作用，可以通过各种渠道，综合影响人的思想品德和心理，使人受到教育感染和熏陶。随着人们对人类社会文明史认识的不断深入和发展，人类活动范围的不断扩大，以及人们对未来的预测、分析及创造环境能力的加强，环境的时空不断拓展。由于园区成员构成成分复杂、园区社会生活内容包罗万象、管理相对松散等原因使得园区中的环境因素十分错综复杂，各种社会意识通过为园区所认可的各种形式顽强地表现出来，会对园区成员产生或强或弱、或好或坏的影响。特别是当今信息化时代，信息量迅速增加。人类环境日益扩大，内容也愈加丰富，这都会很快转变为对环境的影响。

1.3渗透性。

环境对于人的影响，不是强制的，而是感染、熏陶和渗透的。它是通过复杂多变的环境刺激，激励人们的情感，启发人们的心灵，潜移默化、渗透积累，使人们在不知不觉中接受了教育，达到了“润物细无声”的效果。正如马克思所说的：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”个体思想倾向、政治观念和道德意识是在环境的熏陶和社会关系的综合作用下形成的。一个人生活在相互关心、相互帮助、勤奋学习的宿舍。他也就会富有爱心，而且会钻研文化科学知识。媒体报道的一个宿舍所有室友全部考上研究生的新闻屡见不鲜。相反，假如学生生活在一个不爱整洁、自由散漫、热衷于网络游戏的环境，日久天长，也会养成消极散漫的生活作风。环境会通过潜移默化的影响，在人们心灵中打上深刻的烙印。

1.4开放性。

德育是作用于人的思想道德的活动。德育环境影响的广泛性会导致德育环境的范围很难固定。事实上，也不能人为地将德育环境完全封闭起来。所以影响德育环境的因素在空间上没有固定界限。社会意识具有相对独立性。在现实社会中，由于人们的思想道德既受到现实的影响，又受到历史的和未来因素的影响，德育不可能机械地固定在某一时间的界限内，因此影响高校德育环境的因素无论是在空间上还是在时间上都具有开放性。开放性是思想政治教育的又—个突出特征。思想政治教育的工作对象和研究对象是人的思想品德及其行为，影响其产生、发展和变化的因素相当广泛，几乎凡是人们活动的一切领域都会对人的思想和行为产生影响。特别是当今信息化时代，人与人之间的交往空间正在迅速扩大，思想政治教育的宏观环境在空间上已经没有了固定的界限。其微观环境虽可以根据一定需要人为地封闭起来，但也只能是暂时的、有限的。随着社会发展和个体主体性的增强，这种封闭迟早会被打破。从这意义上说，思想政治教育的微观环境也是没有界限的。公寓或宿舍虽然可以将学生在某种程度限定在相对固定的范围，但学生与外界交往的方式众多，封闭的环境已经难于禁锢迫切与外界交往的学生。“秀才不出门，可知天下事”如今已不再是美好的憧憬，而是活生生的现实。

1.5动态性。

思想政治教育环境是动态的、变化的环境。因为整个世界是处于发展变化之中的。同样的，园区里的受教育者学习、生活条件和年龄的变化，教育环境也必须发生变化。随着社会的不断进步和发展，人们的思想观念和行为方式也发生了一系列变化。即说明教育环境是动态的、可变的。教育环境的变化必然引起受教育者思想和心理的变化，而思想政治教育环境的开放性又进一步推动了变化的速度。由于德育环境本身总是处在不断变化发展状态之中，这就给我们充分利用这种可变性，促使其朝着积极的方向发展提供了可能。即当现实的德育环境对人们的思想品德及德育活动发生影响的同时，我们还能够通过自身自觉的能动作用来引导和改造现实德育环境，创造出适宜德育活动和德育对象的思想政治道德形成和发展的有利环境。

2大学生生活园区存在的问题

2.1园区的基本设施不齐全，园区物质环境有待改善。

一项调查显示，当前大学生生活园区的自然、人文环境总体来说是理想的，但也有不尽人意的地方。生活园区的基础设施不够齐全，尤其缺乏基本的文体设施和活动场地。部分高校学生生活区没有校园超市，也没有银行分理处或自动柜员机，给学生日常生活造成极大不便。在互联网已经非常普遍的时代，居然还有少部分高校学生宿舍(公寓)没有完全接通互联网，这说明学校基础设施与时代发展节拍极不相匹配。

2.2园区文体设施缺乏，文化氛围不浓厚。

从调查结果看，大多数高校学生生活园区没有必要的文体娱乐设施。阅报栏大多只有一个或两个。很多学校学生生活园区没有电视室。这些说明了目前大部分高校学生生活园区文体设施非常缺乏，学生获取信息的途径十分有限。园区文化氛围不够浓厚，有益于学生的文体活动太少，超过半数以上的学生认为“学生生活园区从没举行过各类文化活动”。通过调查发现，现在的大学生生活园区的管理普遍较松散，制度不严，所以治安状况不容乐

观，盗窃、打架斗殴现象时有发生。

2.3园区人际环境不和谐。

调查统计显示，宿舍(公寓)是大学生主要的生活场所。大多数学生呆在宿舍的时间超过10小时。但在与室友相处的调查统计中有半数以上的学生认为相处很好，但仍有一些学生认为相处不融洽，甚至还有极少部分的学生选择了“互不干涉”。在与园区管理人员的关系的调查访问中，发现有部分的学生居然与管理人员没有什么交往。这就说明一些学生与人交往不积极，缺乏自主性。统计还显示，学生生活园区的治安状况不甚理想。这都说明了当代大学生生活园区的人际环境的某种不和谐，不利于学生政治思想品德的养成。

3大学生生活园区德育环境的优化

3.1优化德育环境的理论基础。

德育环境对大学生的思想品德的成型发展有着重要的影响，并成为制约德育成效的一个重要因素，因此，必须充分认识到高校德育环境在高校德育环境建设中的指导地位和作用，认真研究如何系统构建一个优化的德育环境，给大学生营造一个健康向上的成长环境，这是时代赋予我们的使命。也正是因为如此，我们必须高度重视高校德育环境理论与实践的研究，须知“没有革命的理论就没有革命的运动”。

历史上的思想家提出许多值得借鉴的环境理论。但由于历史和阶级的局限，他们没有真正科学地揭示思想政治教育与环境的关系。马克思、恩格斯创~-'rT科学的德育环境学说思想，即人创造环境，同样，环境也创造人，二者统一于社会实践之中。

马克思、恩格斯虽然没有就思想道德教育与环境的关系作过系统的论述，但他们在创立辩证唯物主义和历史唯物主义理论体系的过程中，在对唯心主义和机械唯物主义的有关错误观点的批判过程中，涉及了思想道德观念的形成、发展、变化和环境关系的许多思想、观点，诸如“环境是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的”。既然人的性格是由环境造成的，那就必须使环境成为合乎人性的环境”。动物仅仅利用外部自然界，简单地通过自身的存在在自然界中引起变化；而人则通过他所作出的改变来使自然界为自己的目的服务，来支配自然界。这便是人同其他动物的最终的本质的差别”。0将这些思想观点贯穿起来，就形成了完整的马克思主义的思想道德环境理论。

在现代社会，无论环境发生了怎样的变化，我们都必须坚持以马克思主义思想道德教育环境论为指导，在看到环境对人的思想道德作用强化的同时，也要看到人能动改造环境的作用也在强化；在承认环境对思想道德教育影响和冲击加强的同时，也要充分发挥思想道德教育影响和改造环境的作用。因此，优化德育环境必须以马克思主义思想道德教育环境论为指导，探索适应、优化环境的新思路、新方法。

3.2优化德育环境的实践探索。

对德育环境的优化，人们从古自今都在进行着不懈的实践探索。“孟母三迁”的故事妇孺皆知，也流传了几千年。随着经济体制的转变、教育体制的改革、思想文化观念的创新、社会管理角度的转移，高校学生思想政治教育工作面临许多难题和挑战，优化高校德育环境已经是当务之急。为给学生创建一个和谐、健康的成长环境，我们也作了一些有益的实践探索。

3.2.1营造有利于德育工作开展的环境。

德育工作是一个社会性的系统工程，须举全社会、学校与家庭之力方能奏效。营造一个和谐有序的德育环境是开展德育工作的基础。首先，学校加大投入，努力改造学生的学习、生活环境。越来越多的学校和企业合作，在校内外开发学生公寓或将旧宿舍改造成新的标准化学生公寓。其次，配合社会其他部门采取各项措施，查禁淫秽书刊、音像制品，净化网络空间，净化校园周边环境。切实优化育人环境。最后，创建优良的法制环境，确保高校德育的有序推进。学校建立健全严格的校纪校规。切实强化德育制度环境的建设，保障德育的有效开展。

3.2.2以活动为载体，推进学生素质全面发展。

大学生素质的培养需要一种环境，需要开展各项活动来锻炼。学校针对时代特点和大学生身心特点，组织开展形式多样的融政治性、思想性、学术性、知识性、娱乐性、公益性和审美性等为一体的校园文化。如邀请知名专家和学者来校开展人文讲坛、成功女性访谈，向大学生传播先进文化和进步思想；邀请海内外知名校友回母校讲学；举办学生自编自导自演的大型文艺晚会、音乐会：主办篮球赛、演讲比赛、寝室设计大赛等丰富多彩的文化娱乐活动，寓教于乐。这些活动的开展，极大鼓舞了学生的士气，增强了学生的凝聚力，培养了团队精神，提升了学生的综合素质，同时也营造了浓厚的校园文化氛围，达到了环境育人的目的。

3.2.3强化德育工作队伍建设，形成德育合力。

中共中央16号文件明确指出：“大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团组织，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。”加强这三支队伍建设是做好高校德育和德育工作的组织保障。各学校应采取内培外引的措施，大力加强思想政治理论课硕士、博士培养和引进工作，不断优化思想政治理论课教师队伍结构，增强教师队伍的整体实力；高标准合理选拔和使用辅导员。坚持事业留人、感情留人以稳定队伍；整合学校人才优势，选拔德才兼并的机关干部、教师担任班主任，有的学校还充分利用离退休人员的“银色人才资源”优势，充分发挥其思想政治优势，共同做好高校德育工作。中南大学首推的研究生思想政治教育导师责任制将研究生导师定为学生思想政治教育的第一责任人，学校将学生的思想政治表现作为考核导师的重要依据。这一举措受到中央领导高度评价，并得到教育部高度赞誉，要求在全国高校广泛推广。

总之，高校德育是一项系统工程，需要全体教职员工齐心协力，齐抓共管，牢固树立“全民德育”的思想，以育人为本，形成德育合力。只有这样，才能真正达到“教学育人，管理育人，服务育人”的德育目的。

注释：

①马克思恩格斯选集(第1卷).北京：人民出版社，1972：18.

②马克思恩格斯选集(第1卷).北京：人民出版社，1995：5.

③马克思恩格斯选集(第2卷).北京：人民出版社，1995：167.

④马克思恩格斯选集(第4卷).北京：人民出版社，1995：383.

⑤人民网，2004.10.14.

参考文献：

[1]马克思恩格斯选集[M].北京：人民出版社，1995.

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[5]黄春华，唐飚，廖建军.高校新型学生生活园区建设与管理模式研究[J].湖南社会科学，2006，(4).

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