让小学生爱上博客日记

夏海瓯

小学生“博客日记”,是指教师在日记披阅中进行分层评价从而大面积赏识,再引导学生将本子上的优秀日记上传到他们自己“博客”上的一种方式。由教师、家长、伙伴给予留言评价——此为综合外力;达到广泛赏识、即时赏识——此为动力,使学生由此热爱写日记,并能写出高质量日记。

缘起

写日记倘要有成效,赏识是法宝。常听老师抱怨孩子写日记流于形式、原地踏步,那是因为他们没有让孩子们在写日记时感受到赏识所带来的成功的喜悦。

1.常规赏识尴尬重重

日记赏识,笔者原先惯用的做法有:在课堂上范读优秀日记;在“日记专栏”贴佳作;书写鼓励性评语;选上乘作品投稿;编辑优秀日记系列丛书。它们虽各有所长,较之“博客日记”却又尴尬重重。

读:范读总是太匆匆

贴:幕后工作太琐碎

评:书写评语太耗时

投:实现愿望太渺茫

编:财力精力太微薄

2.博客日记优势多多

时空自由,沟通方便

免费阅读,版面清洁

赏识面广,不受限制

操作

1.创最佳日记:目标分层、批阅分层

(一)目标分层:让尽可能多的孩子成功

分层教学有这种神奇的魔力。事先将学生按习作能力高低(其它作业也不例外)分成A、A2、B、C等不同的小组,四个不同层次的小组成员可以变化,或晋级,或降级,这样,每个学生经过努力都有可能达到力所能及的目标尝到成功的喜悦,跟自己水平不相上下的小伙伴公平竞争,也大大树立了自信心。

(二)批阅分层:让尽可能多的孩子进步

如此多日记,逐篇详批太不现实。为了把好“质量关”,也为了及时处理好一些“敏感问题”,因此在孩子把日记上传博客前,我不仅先对他们本子上的“原创日记”进行速阅速评。

“严”改尖子生日记,使之精益求精。

“宽”改中等生日记,使之信心百倍。

“细”改后进生日记,使之天天向上。

2.学必学本领:文字输入技术、日志管理能力

“文字输入”与“日志管理”是学生做博客的必学之招。

每周一节的信息技术课是学生最热衷的课。充分利用了孩子们的这份学习热情,引导他们学好这两项本领。

语文课上先行。信息课中强化。课余个别辅导。。

3.做至好博客:正气七分、侠气三分

我要求孩子们做博客时要努力达到的三重境界。

境界一:对己持七分正气。

1.日记须“自创”

2.打字须“自立”

3.上传须“自觉”

境界二:待人携三分侠气。

(一)勤评论

读小伙伴的博客日记并发表评论,对自己而言,是学习、锻炼的过程,对他人是尊重,是帮助。引导学生积极发表评论。评论不拘一格,形式多样。

(二)诚回复

让孩子明白,给为自己热心评论的对象真诚致谢是必要的礼节,对别人的评论总是熟视无睹那是没有修养的表现。

(三)常助人

与此同时,我在班级里开展“风范博客”与“新手博客”评比活动。每帮助小伙伴上传一篇日记,结对双方皆可上升一级,最后累计,等级高者为胜者。

境界三:闲时追一缕仙气。

进优秀博客,应如入仙境,令人陶醉忘返。日记的灵气不是一朝一夕可以生成的,但若恰当选择背景音乐、主页风格,丰富相片、图片等栏目内容,这种形式之美往往令人心旷神怡。鼓励有闲情的同学装饰自己的博客,使之生动立体起来。

成效

小学生“博客日记”最显著的成效是学生文才、人才并进。

1.“文”出采

孩子们的“文”之出采可从下面信息获得。

1.数量多

2.热情高

3.质量佳

正如苏格拉底所言:“教育不是灌输,而是点燃火焰。”小学生博客日记就是一种能点燃孩子思维火花的方法。

2.人“出色”

“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”人品好,这才是我们教育的最终目标之一。 “文如其人”,孩子们不会弄虚作假,不会矫揉造作,一篇篇日记就是一颗颗跳动的、鲜活的心灵。

问题

白璧亦有微瑕,小学生博客日记教学处于起步阶段,它并非十全十美。班级里约10%的孩子博客停留在零状态,个中原因,或对激励冷淡,或是文字输入有困难,或是家里未曾上宽带网,或生性懒惰。“莫为轻阴便拟归”,云开见日不久时!

我坚信随着探索的不断深入,它必日臻完美!