让多媒体成为语文教学的好辅助

郝仕军

由于多媒体具有图、文、声并茂,交互性强,信息资源丰富等特点,所以它为我们的语文教学带来一场不小的变革。对于语文教师而言,它更像一位得力的助手,只要运作得当、得法,它必将成为语文教学的好辅助。

用多媒体激发兴趣,实现亲道乐学的氛围

现实是成长的土壤,学生对现实存在的认识往往借助于感官来实现。有关统计显示:现行的人教版教材中,约占四分之一的教学内容不能被学生直接感觉,如《海底世界》中的奇异景象、《看云识天气》中的云卷云舒、《奇妙的克隆》中的微观世界、古诗古文的悠远深厚……这些文章都需学生借助想象来达成理解。这时,如果巧用多媒体辅助,效果就会事半功倍。以《海底世界》为例,教师的主要目的是向学生介绍海底的丰富物产和优美景色,教学前,教师充分预设教学情境,根据教材内容和学生特点,搜集与文本相近的素材,先设计一组海底的奇特景观:深海里,朦胧中有一些会发光的深水鱼在游动,忽明忽暗,隐约见得形体,还不时地发出窃窃私语。再根据画面内容引导学生质疑,学生联系自己的生活经验就会惊奇地发问:世界上还有会发光、会说话的鱼?强烈的好奇心必然驱使他们以满腔的热情投入到大海的怀抱,投入到课堂学习中去。学习其他各类文章,我们都同样可用优美的画面景物引学生入境,激学生学文。学生兴趣高,主体作用才能得到充分发挥,才能积极参与,进而学生的个性才会得到张扬,语文育人的目的才能真正的落实到实处。

用多媒体打开心扉,拓宽教学思路

在校本教研做公开课时,一位老师讲《散步》一文,她的设计有一定的独到性。事前她让学生利用网络资源搜集与“家”有关的素材,保存到她预先指定的文件夹中;然后让学生给素材附上自己简单的注解;课文教学将结束时,这位老师让学生们展示材料,进行材料整理归纳,让学生对着自己的材料,评说自己的收获,从而把美好的情感与浓浓亲情的《散步》情愫链接,使得这份情得以更广泛的升华。我们可做这样的分析:莫怀戚的《散步》是一篇秀美隽永、内涵丰富的精美散文,也是一曲真善美的颂歌。文章写了一家三代人一起散步这样一件非常平常的事情,但就是在这平常家庭琐事的叙述和描写中,作品为我们讲述了一个尊老爱幼的故事,字里行间都弥漫着一股浓浓的人间亲情。每个学生的知识背景不同,思考问题的思维方式各异,因而,不同的学生会搜集到不同的资料、关注各不相同的问题、同样自然会衍生出不同的答案。教者在教学中不局限于课文,有意识地拓充教育题材范围,做到只要孩子能够得到爱的熏陶,提高自己的素养,就是收获。我很敬佩她独到的技巧,间接鼓励所有的学生都积极参与,创造性地提出问题,并指导学生间互相探讨,勇于发表自己的见解。这一举措效果非常好,毫不牵强的说,学生通过这课学习,能初步正视、贴近我们中华民族尊老爱幼的传统美德。

用多媒体整合资源,实现资源共享

如今,网络构建的平台所提供的资源,大大超出了人们的想象。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象、不同的教学内容,联系自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解,随心所欲地设计自己的教学方案。集体备课成了以尊重个性、尊重科学为基础的二次备课,成了个人思想的再提高、再升华。

多媒体在教学中的广泛应用,成了教学新资源。学生通过对视觉、听觉等感官刺激,能调动起学习的主动性、激发起学习的热情。比如在上《安塞腰鼓》、《海燕》等离学生现实生活较远的课文时,尽管教师的讲解和描述很精彩,然而学生漠然的表情仍在告诉我们:他们兴趣不在。但如果利用多媒体等电教手段,就能激发起学生的学习兴趣,等同于给想象配备了一对具体的参照和评价的翅膀,课文的内容就会从容地走进了学生的内心世界。

用多媒体留批作业,拓展学习空间

人们常说:语文的外延就是生活的外延。那么,语文作业就应该是生活的细节,细节往往见证奇迹。我们学校建立了学习网站,其中一项主题就是给学生创造一个适度的作业空间:指导课前预习、跟进课堂练习、安排课外拓展。

前两个观点容易理解,很多人都想知道如何安排课外延展。我们的做法其实很简单,在语文教学阶段,有意吸收学生参与制作课件,听听他们的见解,此其一;其二,我们打破教材的限制,将各册书的古诗文内容进行集中组编,课上指导学生诵读,课下要求学生为诗文配画,定期组织评比,鼓励家长提供帮助;其三,给学生提供广阔的学习空间,让他们搜集适合朗诵的课文,在网上寻求帮助,找到朗诵的例子作为辅助练习的榜样,依样练习。这三点拓展构成一个课下作业系列,目的是让学生在学习的过程中,能够感官跟着心动,举一反三,触类旁通,以求把语文与生活更紧密的联系。

总之,多媒技术的运用,成为语文教学改革的好辅助,它帮助老师们接近新思路、新空间、新方法。我坚信,只要我们坚持运用这一技术,语文教学的改革必将出现一片蓬勃的生机,带来新的希望。