在信息技术学科中培养学生主动学习的能力

周　赟

当代信息技术的迅猛发展,使得现代教育技术由电化教学向网络教学过渡,“校校通”工程逐步建设,“数字化校园”成为现代教育发展的目标。同时,计算机教学已开始从过去单纯的计算机知识教育向以计算机和网络为主要信息工具培养学生综合素质的方向转变,学生也从过去的学习使用电脑向现在的使用电脑学习方向转变。那么,在新的教育形势下,作为信息技术教师,应如何在信息技术学科中利用计算机网络培养学生主动学习的能力呢?我认为,这应该从学生的学习兴趣入手,在学习兴趣的主导下形成主动学习的习惯,最后使学生获得主动学习的能力。

计算机网络有利于激发学生产生主动学习的兴趣

兴趣是推动人们认识活动的内部动力,它是构成青少年学习积极性的最重要的心理因素,是自觉完成任务的力量源泉。有人说,当学习充满乐趣时,才更为有效。信息技术的学习过程是满足学生好奇心理的过程,是学生由好奇心理向求知欲望转变的过程,是学生学习兴趣逐步发展的一个过程。在教学实践过程中,利用学生对本学科的仰望心理特征及对计算机网络的好奇心理和喜欢动手实践操作的特点,尽可能多地给学生提供实际操作的机会,使学生在感性认识中不断更新对信息技术学科的认识与信心,使之自觉地探索学习新知识的最佳途径和最适宜的方式方法。

比如,在讲授网页表单这部分内容时,我先让学生到网上去体验网络投票和网上留言功能,让他们感受网络的交互性给他们带来的好奇和乐趣,然后要求学生在自己的网页中也制作一个网络留言板,这样就激发了学生学习新知识的兴趣,产生了探求“网页表单”内容的欲望,从而培养了学生解决问题的兴趣。因此,在信息技术的教学中,只有遵循学生兴趣的发展规律,努力培养学生学习信息技术的兴趣,才能使学生以饱满的情绪积极主动地投入学习,轻松愉快地完成学习任务。

此外,在计算机网络这样的交互式学习环境中学生还可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。在学习和练习的过程中,每一个学生都是不同步的,学生在这样的交互式教学环境中积极主动参与,而不是一切都听从教师摆布,这样就充分做到了教学的个别化、学习的主动化。

计算机网络有利于培养合作精神、促进养成主动学习的习惯

要将兴趣持久,就要“习惯成自然”,这要求学生既能在课堂上主动学习,也能在课外主动巩固知识,完成作业。在信息技术课堂教学中“师生”、“生生”之间可在网上展开讨论。例如,在“网上信息资源检索”这一节教学中,教师向学生提出问题,搜索同一个关键词,哪种搜索引擎搜索到的信息更多更准确。学生分组讨论,小组内部或小组之间可以进行相互协作、相互讨论。每个小组用不同的搜索引擎去搜索信息,最后比较得出结论,同时把自己的答案发表在论坛或聊天室里并发表自己的见解。教师可通过教师机随时监控学生讨论的进度,并可作适当指导,这种教学方式有利于培养学生的合作精神、有利于培养学生的学习兴趣、也有利于学生养成主动学习的习惯。

计算机网络有利于形成学生主动学习的能力

在如今的网络教学中,教与学不受时间和空间的限制,师生关系更容易体现直接、平等、合作关系。学生学习知识不仅仅来源于老师的讲授,还可以利用网络的开放性进行自我构建。教师可以通过多媒体控制台中断学生操作,将教学内容实时传递给每个学生机,学生在练习过程中,有问题可向老师电子举手,教师可跟不同的学生交流,一对一解决学生提出的问题。这种新型的点对面、点对点的教学模式不仅使教师教得轻松,也能使学生在宽松、平等的环境中自主学习。这不但有利于学生的个体发展,还提高了学生的实践能力,激发学生创造性,使学生在自主学习、创新思维中完成学习任务,真真正正成为驾驭知识的主人。现在,很多学生从小就有机会在Internet的信息海洋中自由地探索、发现,并能对所获取的大量信息进行分析、评价、优选和进一步的加工,然后再根据自身的需要加以充分利用,显然,在这个过程中,学生的主动学习习惯在不断养成。我相信,自主学习这种学习模式会在将来的教育中得到更广泛地应用,同时学生主动学习的兴趣、习惯和能力也会进一步提高。