《图文混排》教学设计

李继双

今年4月份我区举行信息技术优质课评比,确定课题为《图文混排》,这是泰山出版社出版的山东省初级中学课本《信息技术(第一册下)》中第三章《图文的混合编排》中第二节的内容,授课时间为一课时,我经过精心设计、准备,取得了良好的成绩。

教学目标

1.知识与技能

了解各种图文混排版式的特点及使用范围;根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排;灵活利用图像的组合与拆分调整版面。

2.过程与方法

主要通过引导学生动手设置图像的版式,观察设置为不同版式后的版面效果,然后自己归纳出各种混排版式的特点和使用范围,从而可以根据需要选择合适的版式,培养学生的观察、思考与归纳总结的能力以及灵活运用所学知识解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

学生通过设置不同的版式,培养科学的审美观;学生通过制作临淄旅游景点的宣传文件,培养热爱家乡的情感;通过对学生进行细节教育(除了带走照片,什么也不要带走;除了留下脚印,什么也不要留下),培养学生保护环境的意识。

教学重点、难点

重点:根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排。

难点:灵活利用图像的组合与拆分调整版面。

教学思路

教师首先利用旅游话题激发学生的兴趣,然后通过播放录音进入本课主题,接着演示泰山风光文件,激发学生的创作欲,提出本课的学习目标和任务,学生带着任务,通过连闯两关,结合学案,完成旅游景点介绍文件的制作,最后师生共同总结本课内容,同时在德育方面进行升华,完成本节课的教学。

教学方法

任务驱动、自主探究、小组合作

教学过程

(一)课前组织教学

学生进入微机室,启动机器,检查机器状况,填写上机记录;教师播放泰山风光图片,同时配以轻柔的音乐来渲染气氛。

(二)创设情景,导入新课(3分钟)

节日临近,教师询问学生节日计划,引出外出旅游的话题,激发学生兴趣。

课件播放已录制好的学生录音(泰安一中学生王帅邀请学生去爬泰山并且邮发泰山景点宣传作品)。

师生共同观看作品,分析其中的图像。【设计意图:通过此环节让学生对图文混排有一个感性的认识,同时也有利于激发学生的创作欲。】

师:王帅也想来临淄,咱们也应该给她做导游,通过本节课(课件出示课题)的学习,咱们肯定能当一个称职的导游。

(三)出示教学目标(1分钟)

课件出示教学目标,让学生明确本课的学习任务。

(四)小组合作及自主探究学习新知(连闯两关)

1.图像的版式(学生自主探究学习)(9分钟)

第一关:利用所给材料,从“古车馆”、“殉马坑”、“管仲纪念馆”三处景点中任选一景点介绍。要求把图片插到文章里面,并调整图片的大小,设置合适版式调整到适当的位置,组内同学可讨论,先完成同学可帮助其他同学,小组全部完成,本组可得智慧星一颗。

要求:文件中至少插入3幅图片,3幅图片设置为不同的版式。

高手加油站:你能利用自选图形设计如课本70页图3-14所示椭圆形图片的效果吗?【设计意图:此问题是让学有余力的同学去做,体现分层教学。】

学生操作,教师巡视,老师要特别关注有困难的学生,增强他们学习的信心。

找一学生进行操作演示,并且边演示边讲解。【设计意图:让学生当小老师演示,技能增强学生的自信心,同时学生教学生能起到事半功倍的效果。】

学生继续操作。

每组推选一学生作品在班内展示,师生共同点评,对于作品的亮点要及时表扬,不当之处要指出、纠正。

师生共同总结图片的版式及其特点,适用情况。【设计意图:通过此环节使学生掌握本课重点。】

2.图像组合(9分钟)

第二关:临淄——世界足球发源地。(图像的组合与拆分)

临淄是世界足球发源地,请你将蹴鞠作为临淄的特色介绍给泰安一中的王帅。

要求:打开“蹴鞠.doc”文件,将反映蹴鞠作为古时人们生活娱乐的一种方式的四幅图片插入到文件,由于四幅作为一组生活场景更能表现主题,请你将四幅图片组合在一起,作为一个整体去调整。

高手加油站:插入图片蹴鞠5,调整版式,大小,位置,调整图像的层次,将蹴鞠5放于组合对象中间,注意图片要小,不要盖住下面图像内容。(此部分为学有余力的同学准备)

教师巡视,特别留意学生出现的问题,就集中问题进行提醒。

完成同学可尝试调整图像的层次。

学生展示作品【设计意图:通过本环节突破本课难点】。

(五)探索创新,自由创作(巩固提高,8分钟)

任务:制作美食——周村烧饼介绍文件。

此任务是一个综合性的任务,整合了前面所学的各个知识点,从而串联整个教学内容为一体。【设计意图:本过程不提出具体要求,学生可以自由发挥创作,基础好的同学有更大的发展空间。】

(六)作品展示,成果交流(4分钟)

上交作业,每组推荐一件作品展示。

作者介绍,师生点评,达到相互学习,取长补短,团结写作的目的。【设计意图:本过程可以培养学生的口头表达能力和审美观,对学生有创意的作品要特别表扬。】

(七)归纳总结,体验成功(2分钟)

师生共同总结。【设计意图:目的在于加深学生对知识的记忆、理解,完成真正意义上的知识建构。】

根据各组获得智慧星的情况评选优秀小组。

(八)出示评价量化表,学生自评(2分钟)

评价量化表分知识技能、小组协作、课堂表现三个方面;每方面分典范、良好、基本、须努力四个等级。【设计意图:此过程让学生更清楚的分析自己,明白自己的优缺点,以便于及时改进。】

(九)课堂升华,课外拓展(2分钟)

课件播放录音(除了带走照片,什么也不要带走;除了留下脚印,什么也不要留下),培养学生保护环境的意识。【设计意图:课堂上除了传授给学生知识与技能,提高学生的能力,对学生进行德育教育也是每一位老师的责任。注重对学生进行德育教育,也成为本课的亮点,将课堂升华。】