谈中职学校实训基地的组建

彭素娟　张　健

摘要：组建中职学校的实训基地，是信息技术产业发展的需要，是学校自身发展、服务地方经济的需要。如果远离实训这个平台，那职业教育就成为一纸空文。

关键词：中职学校实训基地就业新路社会需求

20世纪90年代末。中国的教育界发生了一场关于中等师范教育转型为职业教育的大变革。无论是师范教育界的前辈，还是职业教育的新型工作者，都对目前的职业教育现状提出了各自的看法，并表示了极大的忧虑：其一，昔日百里挑一，今朝来者不拒，生源的这种翻天覆地的变化，为职业教育提出了新的课题。其二，职业教育只盯在几本教材上，老师照本宣科。考试纸上谈兵。而现如今的中职生本来就对枯燥书本知识毫无兴趣。但中职生头脑非常灵活，接受新生事物快，动手能力也强，如果有实训这个大平台让其大显身手，那就能适应社会的需求。由此中职学校组建实训基地刻不容缓。

一、中职学校实训基地组建有何价值

1组建实训基地是提高技能型人才培养质量的基本途径。我们通过这条途径，让中职生敢动脑动手、爱动脑动手、能动脑动手。只有加强实验、实习和实训环节，才能更好地促进中职生职业能力的形成和发展。而实训j基地是开展实训的前提和基础，有利于加强各科学生对各种操作技术规程的掌握。书本上介绍的操作技术大多枯燥乏味，课堂上老师讲解也不可能面面俱到，很难使中职生真正掌握操作要领。例如，上计算机课，教师介绍学生认识主板、硬盘等，只能在大屏幕上看，至于怎样接插就无办法了，更不要说怎样排除计算机的故障。再例如：砖砌体的施工要求，“横平竖直，灰浆饱满，错缝搭接”，在学校的时候就已背得滚瓜烂熟，可到了现场对质量不合格的砖墙竟然“视而不见”，归根到底还是没有亲身的体验和操作，没有真正掌握技术要领。所以说实训才能出真知。

2组建实训基地是改进职业教育实践教学的关键环节。实践教学是培养中职生实践能力的主要教学步骤，是职业教育教学的重要组成部分。虽然有些职校办了实验室，但其主要功能是对理论做一些传统的验证实验。而校外的一些实习实训基地虽然能弥补校内实验室学生训练的不足，但难于接纳批量的学生实习并给以辅导，特别是计算机专业的实训。而且，有些产品的生产周期长，比如房屋建筑，学生不可能整天站在施工现场去参观实习建造一栋整楼施工的每道工序。所以要改进职业教育实践教学，应以学生训练为主，并根据校外实习单位的要求，有针对性的组建实训基地。

3组建实训基地是促进校企合作的有效载体。加快推进职业教育人才培养模式的根本性转变，校企合作是重要的体制保障。校企合作可以实现学校和企业的互利互惠、合作共赢。并凸显职教“七合一”特色：“理论实践合一、教室车间合一、教师师傅合一、学生徒弟合一、实习生产合一、教学科研合一、作品产品合一”。职业教育只有紧紧依靠行业企业办学，通过建设实训基地这个有效载体，建立学校和企业之间稳定的组织联系制度，形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环，在为企业做出贡献的同时，赢得自身新的更大的发展空间。

二、中职学校实训基地组建的必要性

1实训基地的组建是信息技术产业发展的迫切需要

我市社会经济迅速发展，人均GDP突破3200美元，而信息产业从无到有、从小到大、由弱到强，逐渐成为我市社会经济生活中一个十分重要的组成部分，特别是实施“十百干亿工程”，突出抓好新钢三期技改，赛维LDK1600MW硅片和1500吨硅料等重大项目建设，都需要高素质劳动者和技能型人才，且无不应用到计算机知识，它们都将促进我市信息技术迅猛发展。

2计算机实训基地的组建是学校自身发展、服务地方经济的迫切需要

组建中职学校实训基地并与企业联合办学，既适应国家大力发展职业教育的总体要求与趋势，又可节约教育资源，发挥办学效益，学校与企业互惠。在教室让学生充分掌握信息教育知识，在基地让学生掌握提高劳动技能本领。结束学生“在黑板上开机床，在练习本上演工艺，在书本上练习键盘操作”的学习方式，既完善了学校的自身发展，又为地方经济发展出了力，更对学生的学习提供了保障。

三、对中职学校实训基地组建的几点建议

1学校与企业合作，联合办学拓宽学生就业新路才。学校和企业共同制定学生的培养方案：学生了解将来的企业和工作环境，了解在不同的岗位需要学习什么样的知识和技能。这样有目的地进行学习，让学生树立一个观念：今天入学就意味着上岗，我们今天学习的知识和技能就是明天自己就业和发展的本钱。也可与企业合作流水线。比如计算机专业的实训，由厂家生产电脑的零部件，我们的学生专门组装电脑：而建筑专业的实训，可以根据施工单位的需要，进行钢筋工、抹灰工、木工等工种的培训，或针对某项施工技能进行训练，如钢筋的绑扎和焊接，滴水线的抹灰施工等，这样学生就可以由课堂和书本知识走向就业和职业岗位的桥梁。

这样学校提前为企业培养所需人才，此举乃校企合作的主要方向，也是学校明智的选择。

2校企的专业指导人士应提升自身的修养与素质

实训课是学科知识的应用、延伸和拓展。指导老师应以较高的自觉意识，使实训课与学科教学互相补充，互相促进，逐步形成学科教学与专业实训协调发展的完整教学体系。我认为如果组建了实训基地，作为学校的指导教师，那就得在实训中联系、渗透课堂教学内容，如局域网与校园网的设置、钢筋的绑扎和焊接等，都必须与相应的学科知识相联系，促进学用结合，真正使所学知识形成技能。而作为企业的指导教师。经验丰富，应把自己在实际工作中遇到的难题及怎样解决难题的技艺传授给学生，引导学生认识新知，提高学生动手能力。

3中职学生也应开设选修课程，容纳邻近学科，充实自己

从我校中职近两年计算机专业毕业的学生就业情况来看，有相当一部分学生就业出现“专业～就业不对口”的现象。所以在课程设置时，应改变原来只开设计算机课程。不应忽略了与之相通的某些课程。例如，计算机遇有硬件故障，或束手无策、或整件换掉。如果学生选修了应用电子技术，就可对硬件(如显视器、数据线的端口有点“露齿”等)中一些常见的、轻度的故障进行处理。也可使得学生毕业后能“一专多能”，扩大其就业门路。

总而言之，我们要遵循中职教育教学规律和人才市场规律，建立适应经济发展的人才培养模式，不断提高人才培养质量。不管是学校组建还是企业组建实训基地，都是要本着为了学生的一切，一切为了学生出发，实训基地组建不是生产“花瓶”，供人观赏，而是实实在在地供教师教学、学生学习、实践的场所，要做到整体规划合理，按照先进性、标准性、开放性、高效实用的原则进行。

参考文献

[1]姜大源论职业教育专业的职业属性[J]职业技术教育

[2]马斌《校企合作：育人模式的时代创新》《职教通讯》

[3]杜学森《论工学结合人才培养模式的运作方式》《天津滨海高职教育》

责任编辑：曾维平