课题研究目标

课题组

夜的迷路者,寻觅的目标,一是灯光,循着灯光寻求帮助与出路;二是北极星,寻北而去,总会找到走出迷局的路径。走过黑暗,向着太阳奔跑,阳光明媚,哪怕路遇坎坷,也能不断前行。作文教学,特别是中学作文教学,在黑暗的迷阵中,徘徊良久,灯光久违、星光久违、阳光久违,仿格作文,向着阳光奔跑,该走出一片敞亮吧。我们期待着!

(文晋)

1.建构一种容易操作富有成效的写作课堂教学模式

作文教学之所以处在放任自流状态,是因为缺少一种细致化的课堂教学模式。这一课题研究力求达到让写作课像阅读课一样,有不同的课型,从写作前的指导到写作后的讲评都有不同的课堂支撑,也就是让学生和老师在各样的实实在在的课堂教学中完成写作任务,而不是教师布置了题目,学生自己下去任意去写,教师要有具体细致的写作指导。让写作专长的教师能发挥自己的水平,没有写作天赋的老师也能用教案上写作课,指导学生写文章。

2.形成师生“同读文同赏文同写文”的写作实践

写作不只是教师的事情,也不只是学生的事情,而是二者语言智慧互动互生的过程。课题实践中,有教师精选文章做“模仿之格”、研读“格”进行审美意蕴写作技巧鉴赏、下水写作、学生习作升格等环节,将教师牢牢地吸引在写作实践中。是教师的勤奋而富有热情的写作实践引领着学生的写作热情和写作进步,而不是教师天花乱坠的写作理论和写作技巧的讲述引导着学生写作。

3.带出一支喜欢读书喜欢写作的语文教师队伍

本课题研究需要教师在读和写上下一番实实在在的工夫,必须“下河蹚水”才能学会游泳,那种蜻蜓点水和花拳绣腿的架势,是无法进行课题研究的,因此,最终,课题可以带出一支读写能力较高的教师队伍。

4.让学生养成喜爱读书善于写作勇于投稿的习惯

学生读写习惯的形成需要课堂教学,更需要一系列的阅读写作活动的支撑。编辑《含英咀华》、摘抄美文写随笔、课堂仿写作文、《泰河文萃》的编辑阅读、阅览课的濡染熏陶、投稿发表机制的建立,这些语文活动可以培养出一支能读善写还能发表作品的学生队伍。■