让作文成为一件有趣的事

新课程的实施,给作文教学带来了良好的改革契机,如何把作文变成一件有趣的事,使学生感到作文不仅仅是为了完成任务,而是自我表达和与人交流的急切需要,让学生有话可说、有话要说,我想应该注意以下几点:

一.降低难度,培养作文自信心

根据学生写字量,思维水平等因素,从一年级就要开始有意识地培养学生的说、写能力,如在班里开展“每日播报员”比赛,每天分组轮流,由几名学生把自己感兴趣的新闻,用一两句话播报给大家,然后让大家评出最感兴趣的新闻,并抄写出来张贴在播报栏里。这样,不仅培养了学生的口头表达能力,也培养了学生作文的兴趣和自信心,为写好一段话打下了基础。如开展“绘画日记”活动,让学生给自己的图画配上一两句话,可以是图画的内容,也可以是自己的感受,给学生广阔的思维空间,意在培养学生的想象能力。有些学生不一定写得具体、完整、连贯、通顺,但教师要以兴趣为着眼点,鼓励他们的个性,评点他们的亮点,激发学生的创新潜力。在他们的作业上贴上可爱的“笑脸”,用红笔划出他们用得好的词语,写得好的句子,并写出阅读之后的简要感受和发自内心的称赞。无形中就激发了学生的写作兴趣,同时也提高了学生的自信心。

二.学会观察,提高思考自觉性

人们都说,生活是写作的源泉,比如:让学生观察鸡在不同情况下的叫声是不是一样。学生经过仔细观察发现:公鸡早上打鸣是叫人起床;中午看到主人喂食,叫声非常急切,是因为它们饿了;在争斗时发出有节奏的叫声,说明它想先声夺人,制造气氛。通过学生的观察、思考和想象,一篇作文的素材就这样出来了。又如学植物时,有学生观察含羞草和滴水观音后提出问题,含羞草为什么一碰就会合上叶片,滴水观音为什么会滴水?通过自己阅读书籍、查找资料、请教父母等多种途径搜集材料,学生便有了丰富而真实的素材。在写作教学中,要坚持引导学生回忆生活中熟悉的人和事,让学生明白有很多东西可以写,顺手拈来都是写作材料。还要在生活中随时提醒学生:这件事不是可以写成作文么?这样能让学生做生活的有心人,逐步养成观察生活的习惯,也培养了他们阅读和查找资料及与人交流的能力。

三.自主写作,倡导作文个性化

新课标提倡学生自主拟题,少写命题作文,要“珍视个人的独特感受”。教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。其中,写想象作文应该算是培养学生创新思维的重要方式,学生也非常喜欢写这类文章,不妨经常给他们布置类似的习作,如:《未来的汽车》、《假如我是…》、《猫和老鼠的对话》等。学生在习作中可以充分展示自己的想象能力,写出自己的创意。再如,让学生给班里拟写班风口号;结合班里学生感兴趣的话题写小练笔:“班干部固定好,还是轮流好”、“小学生应不应该写作业”;组织学生每人办一期手抄报等,这些多种灵活的写作形式,可以使学生的个性得到有效地张扬,使学生的兴趣得到有效地激发。

四.重视评改,引导学生多交流

习作的评改和交流,是习作指导的重要环节。在新课标下,每篇习作都要求学生读给小组同学听,或念给全班同学听,只有把作文放到口中读一读,才能更好地发现作文中存在的用词不当、语句不通等问题,这是修改作文的一个好办法,也是培养学生语感的有效途径之一。重视作文批改,要重面批,争取每个学生都能获得多次面对面批改的机会,让学生获得直观、有针对性的指导,在老师鼓励的话语中,让学生感到老师重视他们,让学生自己对自己充满信心。在评论交流过程中,要充分发挥学生的自主性,让学生挑选一些认为有代表性的作文在全班讲评,引发学生之间的互动及师生之间的互动,让学生在自主、合作、探究中学会修改作文,并不断提高修改作文的能力。

综上所述,培养学生的写作能力是我们研究和探讨的重要课题之一。希望在教师的精心引导和学生的努力实践下,使每一位学生都能把作文当成自己生活的一部分,当成丰富自己精神生活的一种手段,当成增强自己人生体验的途径,那么,作文自然就成了一件有趣的事。

王岩秋,教师,现居河南遂平。