浅谈“有效教学”

于春红

很佩服现在的教育家们,总是能在教育领域创造出一些新的教育理念,以便于大家借助这些新理念发表一下自己的见解,百家争鸣,不亦乐乎。

所谓有效教学,我个人的理解应该是以最低的的课堂教学投入获得最大的教育质量,也就是说,既要完成既定的教学目标和任务,又要在此基础上尽可能地使学生有更大的发展,争取获得最大的教育效益。由此看来,这是一个很大的课题,也是一直以来教育界同仁们不懈的努力和追求,而要想达到这个目标,就需要我们教师付出很多,因为有效教学涉及的范围很广。下面仅就有效备课谈谈自己的一点浅见。

作为教师都知道,备课是教学的第一大环节,包括熟悉教材、准备教具、写好教案,备好学生等等。“开头一半功”,要想上好课并取得满意效果,必须备好课。

首先要明确的一点就是,有效的备课绝不能照抄别人的教案,一定要有教师自己的主见,只有通过自己独立思考后的备课才有教学的生命力。

1、备教材。教材的编写受到语言、内容、形式等多方面的限制,呈现出简练、概括的特征。其中,知识的发生和发展过程不可能全部写出来。这就需要教师通过研究教材,把课本中未能反映出来的过程还原出来,让学生得到教材完整的知识体系和内在逻辑关系,从而更好地构造认识结构。

2、备学生。有的教师总觉得小学的知识太简单了,于是就照本宣科,把知识强硬地灌输到学生脑子里,然后做大量的练习,虽反复订正,学生们还是不能很好地掌握。这里一个主要原因就是教师仅从自己的角度考虑问题,没有进入学生的角色。备课一定要备好学生,要想为学生所想,疑为学生所疑,要想到可能出现的意外情况及处理方案,有目的地制造一种“陌生感”,形成与学生相近的认知态度,达到角色转换与思维转换置换的境界。

3、备教法。一种好的教法只有在一定的教学条件下才能发挥积极作用,任何教法都不是放之四海而皆准的,应当视教学内容和教学对象,巧妙地将几种教法有机结合,才能产生理想的效果。衡量一个教师在备课中是否采用了先进的教法,关键是看是否真正启发了学生的思维。启发的实质,就是直正为学生创造观察、操作、思考、表达、交流等时机,学习成果真正为学生思维所得,而不是由教师直接灌输的。

“好的开头是成功的一半。”备课就是为了有利于教、有利于学。为了达到有效教学的目的,我们必须要有效备课。