学前教育——塑造成功的起点

殷换霞

教育应从幼儿抓起,但农村不少家长有“树大自直”的错误想法,致使有些人对幼儿教育重视不够。其实3-6岁是开发大脑的重要时期,如果在这时期对孩子进行适当教育,正确引导,使他们得以健康成长,为他们今后走向成功之路奠定坚实的基础。作为一名农村幼儿教师,我深深地感到农村学前教育工作的重要性。在这里我浅谈一下自己在实际教学中的体会,与各位同仁共讨。

一、排除学生心理障碍

农村的孩子由于多方面条件的限制和传统习惯的制约,家长对学前教育并没有什么足够的认识。儿童入学后,学校纪律约束了他们在家庭中养成的涣散、依赖性强等行为,造成他们厌学、在学校捣乱等心理上的障碍。为排除这种思想,教师可采取灵活多样的方法引导孩子。首先布置温馨的育人环境,如在教室墙上画或贴一些生动活泼的卡片,引起孩子的兴趣;其次,教师要善于运用夸奖和鼓励性的言语,如夸奖这个学生长得漂亮,那个学生衣服好看。哪怕学生戴了一个新卡子、穿了一双新鞋,也要夸奖几句。这样可以消除学生对教师的恐惧感。最重要的是教师要用爱心来温暖孩子幼小的心灵,给学生以帮助。如擦鼻子、系鞋带、削铅笔等类似的事情,边帮助边教育孩子自己应该怎样做,让孩子觉得教师就像妈妈,在学校同样可以体会到家庭的温暖和母亲般的温情。这样教师就会取得学生的信任,增强学生对教师的爱戴之情。

二、学校教育和家庭教育相结合

为孩子创造健康成长的乐园及良好的学习环境,教师要与家长及时联系,取得配合,这样的教育就会达到事半功倍的效果。

农村家长对幼儿家庭教育的重要意义认识不足,错误地认为“是什么材,有什么用是命中注定的”。家长的责任是让孩子吃饱穿暖,至于怎样教育没有想过许多。有的家长偏爱、溺爱子女,养成幼儿任性、娇气等不良的心理状态和行为习惯;也有的家长虽然有教育子女的愿望,但往往教育不得当,对孩子严厉有余,抚爱不足,甚至动辄打骂,使儿童形成表面上唯唯诺诺,但内心又不以为然的心理,这种家庭的孩子大多数对学习感到厌倦和疲惫。

作为学前教育者,为使孩子有个健康的心理状态,就应该针对每个学生的不同情况,采取不同的教育方法。但学生在学校不足六个小时,少于在家时间。为给学生创造出良好的环境,教师要及时与家长联系,取得配合,召开家长会,引导他们教育孩子要以开发智力,发展能力,提高素质为目的。家长也要和教师一样用童心来理解孩子的心。当孩子快乐时,我们应该分享他们的快乐;当他们苦恼时,我们就设身处地理解他们的苦恼。这样我们才能走进孩子的内心世界。把家庭教育纳入学校教育要求的轨道上,成为学校教育的有力助手和补充。这样才能给学生创造出良好的育人环境,学校和家庭才能真正成为孩子自由成长的乐园。

三、培养自我约束力,增强集体意识感

俗话说:“无规矩不成方圆”。为把一个无拘无束、天真烂漫、唯我独尊的孩子变成一个有自我约束力的好学生,教师要耐心细致地做好转化工作。首先要精心安排每一节课,使他们在轻松愉快的气氛中接受教育。教学时可编排小组进行纪律比赛,并适当奖励。如某学生因表现不好,使小组失去小旗,教师要婉言批评,耐心说服,使他认识到由于自己的过错,使小组丢失了小旗,并给予鼓励,使他要有为小组拿回小旗的信心,这样可以培养自我约束力。最后要对拿到小旗的小组加以表扬,给予鼓励,使他们认识到由于他们共同努力使小组拿到小旗。小组荣誉就是他们的荣誉,同样可以使他们感到班里的荣誉,就是他们的光荣,培养儿童对集体的责任感和荣誉感。

四、培养能力,发展智力,增强学习积极性

培养能力、发展智力,是学前教育的目的。兴趣又是学生获取知识、发展能力的主要动力。只有让学生对某一事或某一物产生浓厚的兴趣,才能激起幼儿积极参与、认真思考和主动学习,才能为素质教育创造条件。

作为幼儿教师,要善于激起学生的求知欲,使之对学习产生兴趣,并由兴趣发展为热爱。在启蒙教育中,教师饶有风趣地讲解新颖事例,丰富的感情色彩,组织幼儿的多动手活动,做教学游戏等,都是激发兴趣的有效方法。

1.讲故事是一种直接传授教育方式,也是学生容易接受的一种教学方式。教师应用富于生动形象的儿童语言来讲述。当学生进入情境时,教师应抓住时机,提出各种各样的问题让学生回答。这样既发挥了学生的想象力,又锻炼了学生的语言表达能力,既提高记忆力,又使他们明白了一些道理,为以后学习奠定基础。

2.游戏是学生最喜欢的一种活动。早在19世纪德国的老教师卡尔威特说过:“唤起孩子兴趣的最好方法是用游戏进行教育。我对儿子教育都是采用游戏的方式进行的”,最终把天性“极为痴呆”的小卡尔威特培养成了19世纪德国著名的天才。通过这一事例可想而知游戏的重要性。教师应引导学生做一些有意义的游戏,如找宝藏、炸调堡、捉小鸡等游戏,这些都可开拓思维、培养心智、发展能力。游戏可分组比赛,教师要对即将落后的小组给予鼓励,必要时还要给予帮助,使他们输赢不相上下,这样可增强他们的进取心,对赢的小组给予表扬,输的小组给予鼓励。做这样的游戏既可使学生学会同他人的配合,又可培养学生勇于拼搏的精神,也顺应了儿童天性好玩的特点。

3.让学生自己动手是学生直接吸收知识的方法。如让学生自己动手打扫教室、办画栏美化教室,通过看、画、剪、贴等一些活动,既锻炼了学生手脑并用,又提高了学生的观察力,增强审美观。这样他们还会十分珍惜自己的劳动成果,以小主人翁的身份来爱护教室这个集体环境。

总之,学前教育要根据幼儿的心理特点,从小培养他们良好的行为习惯。用正确的方式启蒙心智,这是我们的责任。具体的做法要靠好的理论与实践的结合。但我们首先应该具备的是足够的爱。因为爱是教育成功的指明灯。用一颗真诚的爱心去呵护他们,用关心去培养他们,用耐心去教育他们,这样在孩子心灵的深处才会阳光明媚。他们才会用灿烂的笑容迎接明天,迎接辉煌。