浅谈中学思想政治课教学中创新能力的培养

朱丽华

摘要:在教学改革的过程中,教学是培养学生创新精神的主要阵地。如何利用这块阵地,发挥学生个体的心理优势,促进学生的全面发展,增强学生的参与能力。作者根据自己的教学实践,谈谈自己的看法。

关键词:中学政治课 教学改革 创新能力

新修订的初中思想政治《课程标准》强调用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%,而且人民教育出版社新编初中年级思想政治教材也都安排了一定量的活动内容。这些都充分体现了新教材、新《课程标准》对学生实践能力培养的重视。

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。江泽民同志指出:发展教育和科学,是文化建设的基础工程,培养同现代化建设相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才发展我国巨大人力资源的优势,关系二十一世纪社会主义事业的全局。同时指出教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。

思想政治课作为基础教育的一门重要学科、学生人生成长的必修课,也是培养创新精神和创造性人才的桥梁和纽带。如何培养创新意识、创新精神和创新能力,是当前中学思想政治课教学改革的关键,也是我们每一个思想政治教育工作者,都应该认真思考和在实践中积极探索的问题。在多年的教学实践中,我们深深地感觉到,平铺直叙、空洞说教的课堂教学难免苍白无力,只有富有创新意识的课堂才有生命力,才能深受学生的欢迎。这就要求我们政治课的课堂教学改革,要从学生实际出发,研究学生的需求,把提高创新能力的教学目的与学生的需要结

合起来。这样,政治课教学才能充满生机和活力。

一、课堂教学中激发学生学习兴趣,培养创新意识

激发兴趣,调动积极性。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师,它往往胜过责任感”,这说明兴趣是促进学生学习知识、发展创新思维的内驱力。思想政治课的强行灌输、固守刻板的教学方法是很难激发学生创新意识的。因此,只有让课堂气氛“鲜活”起来,才能使学生在生动愉悦的氛围中去探求知识,提高能力。指导学生欣赏漫画、分析寓言寓义、品味故事和俗语含义、鉴赏诗歌思想内容等都是激发学生兴趣、启发学生创新思维的有效手段。

学习兴趣是创造能力发展的必要条件,浓厚的兴趣是一种巨大的动力,它能吸引学生的注意力,驱使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看,学生对政治课感兴趣与否,将直接影响着其思维的积极性。如果教学总是老一套,教条条、背条条,“一言堂”式的灌输,只会使学生感到厌烦,丧失对思想政治课学习的兴趣,这样的教学由于没有发挥学生的主体作用,学生不能积极主动地参与教学过程,因而难以达到培养学生素质的目的。因此,教师在教学中首先应富有创新意识,设计形象生动的教学情景,激发学生那种强烈的探索欲望,使学生处于

一种积极的思维状态,这样才能有利于培养学生的创造思维能力。

二、改变学习方式,鼓励学生求异思维,培养学生的创新能力

改变传统教学模式中的弊病,传统的教学模式存在着“填鸭式”、“满堂灌”、“一言堂”、“说教式”的弊病,教师只需具备两样东西:一张嘴、一支粉笔。这样就不利于让学生发挥主体作用,而且也不利于学生对知识的吸收。现代教学模式一般采用的是“参与式”、“讨论式”、“启发式”,注重把学生放在教学的主体位置。让课堂成为一个开放式的教学环境,在互动中教学,从而让学生轻松地掌握知识,增强能力。

新课程改革,要求注重培养学生的批评意识和怀疑意识,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。这就要求充分发挥学生的主动性,对学生的好奇和求异加以引导和鼓励。没有求异就没有创造,求异往往成为创造的开始。所以在教学中教师要鼓励学生的求异,让学生知道没有绝对的真理,不要盲目崇拜什么专家,要敢于对权威、对理论、对教材、对教师、对学校提出质疑,鼓励学生大胆发表自己的见解,提出自己的设想,引导学生去探索、去质疑、去创新,从而培养他们的创新能力。

三、充分运用现代科技手段,培养学生的创新能力

随着现代科学技术的发展,打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局,将现代化教学手段,如录音、投影、电视、录像、电子网络等引入课堂。这些现代化教学手段,具有直观、生动、情境性强等特点,能将形象思维和抽象思维有机结合起来,增强了教学的吸引力、感染力和说服力,能使抽象的道理形象化,创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境,有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展,开拓了学生

的视野,为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。教师应熟练掌握和应用网络信息,教会学生使用网络远

程技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题,使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。

四、利用好社会大课堂,与社会实践相结合是培养创新能力的有效途径

基础教育课程纲要强调:“要继续重视基础知识和基本技能的培养”。可见,理论联系实际,小课堂与社会大课堂结合,是初中政治课推行素质教育的重要途径。要根据不同年级、不同课题,让学生从小课堂走进社会大课堂,在社会教育的大环境中,使学生理解、体会所学习的理论知识,去认识社会,适应社会,不断提高学生的整体素质。

教师教学的目的不能停留在对知识的掌握上,而要用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活、社会中存在的问题,也就是说理论来源于生活实际,而理论又要反过来指导生活实际。创新来源于实践,所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际,引导学生学以致用,才能培养学生的实践能力。师生在教学过程中,必须关心时事、关心生活、从实践中获得新知识、新信息。特别是要思考所学知识与当今国内外重大时事热点问题是否相结合。其主要方式是“走出去”和“请进来”。“走出去”,要根据课题的需要,组织学生到工厂参观访问,在村里做调查采访,通过到社会访问调查,开阔了学生的视野,弄懂“农业问题”的知识点,使学生了解我国农业现状、农村问题和党的农村政策,进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。“请进来”,是根据课题需要,请在社会主义实践中做出贡献、有代表性的人员到学校讲课,作专题报告。同时结合实际,在第二课堂活动中,举行时事演讲。这样,使学习生动活泼,在思想政治课上所学的知识得到检验,得到升华,从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神,有效地提高学生思想政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平,获得良好的素质教育效果。

总之,创新能力的培养是素质教育的核心,它是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高学生的能力为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征,我们应努力追求创新能力的培养,以适应知识经济和社会经济发展的需要。一个民族惟有创新,才能屹立于世界民族之林。作为一名思想政治课教师,应脚踏实地,大胆改革,锐意进取,与时俱进,为祖国培养出一大批具有创新精神和实践能力的优秀人才而不懈努力。