浅析多媒体技术辅助语文教学

王智英

新形势下,以教师为中心传统的教学模式正受到巨大的冲击和挑战,多媒体教学以其独特的优势越发显示出空前的活力。下笔者结合自身经验,对多媒体技术在语文教学中的应用进行了探讨。

一、多媒体技术辅助语文教学的内涵及特点

(一)内涵

多媒体技术辅助语文教学是指通过多媒体技术、计算机技术、音频、视频技术的综合运用,对语文教与学的信息进行储藏、加工、传播,从而达到教与学的最优化。它是以语文教学论、语言学理论、教育信息技术学、系统科学为理论依据的,是诸多教育科学理论的具体应用和发展。多媒体辅助语文教学能够优化教学环境,推动教学双边互动,实现人“机”之间、师生之间、学生之间多种交流,从而有效地进行听、说、读、写全面训练,充分调动学生参与学习的积极性,达到最优化教学效果。

(二)特点

多媒体技术辅助语文教学有几个特点:第一是科学性,教师在实施教学的过程中,能根据教学目标选用合理的文本、图形、动画、视频、音频等描述相应的教学内容;第二是交互性,教师与学生沟通变得更加顺畅,提高了学生参与的兴趣;第三是针对性,学生可以自主安排学习,教师可以有针对性地进行辅导;第四是开放性,教学内容更加广泛,利用网络的共享资源,能收集到最新内容;第五是真实性,学生无论是在网上还是在课件上可以接触到大量的真实语境下的鲜活的语言学习材料。

二、多媒体技术辅助语文教学的若干问题

多媒体技术辅助语文教学有着不可比拟的优势,在很大程度上突破了传统教学模式并为其注入了活力,顺应了现代教育教学发展的主潮流。但在教学实践中还存在着若干问题。

(一)“换汤不换药”

一些语文教师,对如何发挥多媒体技术实现人机一体化融合以实现教学过程的效能缺乏研究,误以为多媒体教学只是把黑板加粉笔变成电脑加屏幕。在教学实践过程中,未能依据教学内容的不同灵活地运用多媒体技术,仍然沿用了旧的教学模式。教师只是把课文和例句拷贝到屏幕上,逐字逐句讲解,或是根据教案,把课文设计成顺序式结构,上课时只需按键,顺序播放,电脑大屏幕成了“电子黑板”,教师变成课堂上的“解说员”。教师盲目地、机械地运用多媒体,并不能真正有效地克服传统教学的不足,当然也就不能充分发挥出多媒体技术的优势,反而影响到教学效果。这种重复、翻版教学讲稿,课堂教学仍然是教师主讲,同步辅导的教学模式,是变相的灌输知识,教学过程“换汤不换药”,是多媒体技术包装下的传统教学模式。

(二)忽视教师主导作用

多媒体技术辅助语文教学过程中还存在着对多媒体技术过分依赖性这一误区,忽视教师的主导作用。有的教师把多媒体技术当作是提高教学效果的灵丹妙药,过多地追求和利用多媒体的使用功能,学生课堂大部分时间眼睛盯着屏幕,教师端坐于计算机前操纵鼠标,机械地照“机”宣课,从表面上看,学生兴趣似乎很浓,但实际上是在看热闹。课堂缺少富有生机、传情达意的眼神交流,学生的语言能力在课堂有限的时间内得不到有效的训练,久而久之教师变成了多媒体的“操纵员”和“放映员”。教师让位于课件,是课堂主角的错位,是对教师主导作用的极大削弱。

(三)教学课件华而不实

多媒体技术在语文课堂教学中只是起到辅助作用,它也有自身的局限性。有图、有声的多媒体课件固然能吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,但过于花哨反而会分散学生的注意力,冲淡学生对学习重点、难点的关注。有些教师在多媒体课件制作上,为了吸引学生,一味追求多媒体课件的眩目效果,热衷于对文字、界面、色彩、动画等的处理,而实际教学内容的重点却不突出,学生没有很好地掌握应该掌握的知识,没有实际意义上的收获,没能完成教学任务。

三、多媒体技术辅助语文教学的应对策略

针对语文教学实践中存在的认识上的误区和操作层面上的一些问题,必须要正确认识并在实践中注意解决,确保多媒体技术在辅助语文的教学中充分发挥其作用。

(一)多媒体教学模式和传统教学模式充分交融

多媒体技术辅助语文教学是利用现代信息技术带动教学内容、教学方法和教学手段的全面改革,最大特点是有助于真正形成以学生为主体的教学模式。语文教师应转变教育思想,充分认识到自身角色发生巨大变化,从传统的知识的传授者、灌输者转而成为教学设计者、组织者、参与者、引导者和评价者。尽快让学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键,传统教学中通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的。现代教育我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像,将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美,就能读书有味,读书入情,读书悟理。事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。教师不但要设计主题教学模式和教学任务,还要结合学生的心理特点,倡导、组织协作学习,监控学生的学习过程。多媒体交互式学习环境下,教师利用多媒体创设的特定语言情景,以精辟简练的讲解,使学生在有限的时间内获得基础知识的同时,语言基本技也能得到训练,为语文学习打下了坚实的基础。当然,多媒体技术不是全能媒体,语文教学不能完全摒弃传统的教学模式,要继承传统教学模式中的精华。如通过手势、语言语调、面部表情传递着的情感互动教学等有益因素要更好地发挥作用。只有两者有机结合、充分交融,才能使教学活动进行得张弛有度,多媒体技术辅助语文教学才能达到更优的效果。

(二)巩固教师主导地位

在教育教学过程中,教师的人格魅力和富有情趣的讲解,以及通过师生间的情绪互相感染,调动学生积极参与教学,是其他任何形式的媒体所不能代替的。我们许多教师在这方面做了有益的尝试。在强调学生主体作用和多媒体技术应用的同时,要重视和巩固教师的主导作用。因为无论是课堂教学还是研究性学习,都是在教师的设计和指导下开展的教与学的活动,所以在教学过程中应充分发挥教师的作用。多媒体已走进我们的课堂,带给我们的冲击和震撼是前所未有。问题在于,我们如何巧妙地利用它,使其为己所用。我们应该一分为二的看清它的利与弊,本着实事求是的态度,扬利去弊,用好这一高科技的教学手段,让语文教学在多媒体的协助下折射出多彩的光芒。